«Ik weet dat kinderen niet kan worden verslaan, en lijfstraffen - niet het geval.Ja, ik heb het gedaan, en vinger.Weet je wat ik doe?Hij was verschrikkelijk bang in het donker - dus ik had opgesloten in de kelder, uitschakelen van de verlichting en het daarbij laten.Je had moeten zien wat hij wordt later een zijden "- Is het verhaal van zijn vader, die het onderzoek van zes jaar oude jongen geleid met een sterke neurose.
«Heb je niet geloven.Oh, ik kan zien dwars doorheen, pretender.Opzettelijk langzaam los van de gordel - nog niet aan te raken, en hij schreeuwde, belt zijn moeder te beschermen "- dus een andere vader, distressed slechte presteerders zoon derde grader zegt.
«Ik heb een principe: niet te prijzen totdat de zoon van perfectie bereikt.Maar hij heeft nooit bereikt.Ik procto zorgen dat hij een gevoel van verantwoordelijkheid had - en het is niet "- Een dergelijke verklaring begint zijn lange verhaal van de vader van drie, zeer bezorgd over het gedrag van elf jaar zoon.- "Het is een verschrikkelijke bummer leugenaar negeert slechte cijfers, geen straf niet helpen."
We citeerde de drie vaders, maar dat betekent niet dat er fouten en excessen in het onderwijs - alleen de erfenis van hun vaders.Wreedheid, net als degene die afkomstig is van de eerste bovenstaande voorbeeld, gebrek aan inzicht, dat een tweede voorbeeld van de absurde beginselen die er is gebaseerd onderwijs in het derde geval blijkt, - dit alles in overvloed, helaas, moeders, grootouders, ooms enandere zorgverleners.
ons denken dieper op de derde zaak.Het is niet ongewoon, en misschien veel ouders zich in dit verhaal.Al is dit genoeg voor een grondiger analyse.
vader beweert dat de straf niet helpt, en hij kwam te raadplegen, als er zo'n een straf die haar zoon beïnvloedt.Van de moeder en de jongen zelf, hebben we geleerd dat mijn vader nooit echt in gevaar zijn principes.
geen goedkeuring en lof.Vader denkt dat de jongen "alles moet kunnen" en er is niets te verwachten van zijn vader om hulp en advies.Vader nauwgezet controleert huiswerk en opdrachten, die zich geeft;probleem is, als er een fout wordt gedetecteerd.
jongen ontsnapt aan deze controle, als het kan.Zo begint hij lessen worden schoolcijfers verslechteren.Daarom verhoogde vaderlijke eisen strenger zijn vader woedend in zijn controle - en dat is klaar om een gezin ramp te lanceren.
Hoewel er geen twijfel over bestaan dat de bedoeling van de zegen van zijn vader, de jongen die hij koestert en wil hem zo goed mogelijk te verhogen.
Wat dit zegt een psycholoog?
Om te beginnen laten we ons afvragen, wat is de straf.Het hoofd klimt direct het geheugen van een kind ontving meer slagkracht of huisarrest voor onzorgvuldig gekrabbeld huiswerk, of voor een grap.
Maar zeker onthouden en vrienden, van wie klap gemeengoed sinds gegoten rechts en links, en geen "home gevangenis" niet konden krijgen ze te voorzichtig te schrijven.
Voor straf - het maakt niet handelen van de kant van straffen, maar wat gebeurt er in het kind te straffen.Het feit dat in het doen, zodat hij gaat door.Vanuit het oogpunt van de psychologie, het is bekend om alle nare, beklemmende gevoel van schaamte en vernedering, die wil om zich te ontdoen van zo snel mogelijk en nooit zorgen te maken.
Zo is het met de promotie.De prijs - dit is niet altijd wat we denken dat, en wat wordt gezien als het stimuleren van het kind.Aangename, verheffende tevredenheid ding waarvoor mensen prijzen ons dierbaar.
genot van wat we willen en sympathiseren met ons.Natuurlijk, dit gevoel van willen om langer en vaker aan ervaring in de toekomst te houden.
Dus de vraag hoe om te straffen en aanmoediging distribueren, zullen we niet het exacte antwoord geven, aangezien beide moeten goed zijn voor elk kind."Hoeveel dozen op het oor, en hoeveel snoep."De educatieve probleem is dat er niet kwantiteit, maar in relatie tot het kind wordt gestraft en beloond.
Dit is een zeer persoonlijke, individuele zaak verzorger en kind, dat gericht is alles wat bindt en verenigt hen.Het is belangrijk hoe hun relatie te bouwen, hoe ze emotioneel dicht bij elkaar!Dat de straf zijn effect gehad, moet het kind een gevoel van schuld ervaren.
Hij moet beseffen dat het een of andere manier brak de goede relaties met ouders of andere verzorgers.Zonder dit gevoel van straf - net een open daad van geweld, moedwillige straf, of een verspilling van energie.
Het is niet het onderwijs.Erger nog, helemaal opgewonden bij het kind negatieve emotionele lading getrokken tegen degenen die zo "koelen bloede" straft.Mentor is in de rol van de toezichthouder, die hij schuldig was uitgehouwen, maar hij had geen schuld kan niet zien.
leraren betogen dat de sanctie heeft een drievoudige betekenis.Ten eerste moet de schade veroorzaakt door slecht gedrag te corrigeren.En het kind is verplicht om onzorgvuldig verspreid dingen verwijderen om eventuele gebroken of kapotte ding te repareren uit hun zak geld op zijn minst gedeeltelijk gecompenseerd de kosten iemand schade veroorzaakt.
Ten tweede, de straf helpt ervoor te zorgen dat dergelijke handelingen niet worden herhaald.Het is ontmoedigend, geweldig gevoel van wat we hebben gezegd.
Maar de derde, en blijkbaar, de belangrijkste waarde is om schuld te verwijderen."Guilty" is een zekere vervreemding barrière, de onzekerheid in hun betrekkingen met de schuldige.
Komende straf moet de schuld te wassen.Zo is te zien in de straf-element van de opperste rechtvaardigheid, die erkent en aanvaardt de schuldige.
Hieruit volgt dat als we straffen van een kind als gevolg van zijn eigen ongeduld en slecht humeur, en omdat het vinden van ons vlagen van woede, dan is uw gezondheid, we licht verbeterd, maar op het gebied van onderwijs, ons gedrag is niet alleen in strijd metdoeleinden, maar ook schadelijk.
kind lijdt een minuut, misschien huilen, om vergeving te vragen, maar zijn conceptie van rechtvaardigheid is niet fit en hij voelt niet de noodzaak van de schuld, is er geen verlichting en een les voor de toekomst.
En hoe zit het met de promotie?Het is zowel efficiënter leermiddel.Als alleen de straf stopt de slechte actie, het zich richt op de bevordering van goed en lost hen.
Onder de promotie kan niet worden begrepen snoep, voetbal of een fiets voor school succes.De beste beloning voor een kind - de kennis die hij bracht vreugde aan uw dierbaren als een geschenk symboliseert alleen dit koopje.
Wanneer de hoofdpersoon wordt een doel op zich, en waar het maakt een kind zich goed - in de familie is er iets mis.
Indien voor een fout die een kind zal worden gestraft en niets meer, zal het kind niet goed gedrag te leren.Daarnaast zal hij bang voor degene die straft, trachten hem te bedriegen, om straf te vermijden.
Geen verwijt en straf is de school aantrekkelijker voor de minder begaafde kind niet te maken.Maar als voor elke weinig succes te prijzen en hem aan te moedigen, was er hoop dat het zou werken met plezier en volledig.
En nu een beetje over de andere.Beloningen en straffen - elementaire onderwijsvoorzieningen.Dit betekent dat we met hun hulp bepaalde educatieve doelstellingen te bereiken.Het doel van de straf, dus niet te verdrinken van de goddelozen, en op te slaan en trekken!De methode voor deze - vergeven!
jongen uit een weeshuis door het vergelijken van de rijkere weeshuis met slecht uitgerust, toch gaf de voorkeur aan de armen, omdat volgens hem is er "ons voor slecht gedrag bestraffen de baas, en de directeur zal bemiddelen voor ons."
Op het eerste gezicht, dit gedrag van professionals, opvoeders lijken nepedagogichno, inconsistent en zelfs zinloos.
Maar in die situatie, de kinderen genieten van dat het niet een zwakte, maar in de gehechtheid aan hen en begrijpen wat ze ontbrak in andere weeshuizen.Trouwens, de baas en de directeur waren de echtgenoten en de thuisbasis van hun kinderen, in de zin van vandaag, zou het worden genoemd "home familie-type kinderen."Wat familie niet opkomen voor de kinderen net als die twee verzorgers in het weeshuis!
Vergeving - is geen beloning, een verlichting van de spanning fout, verwacht of reeds ontvangen straf.Het is in feite - verzoening.Zoals elke vrijstelling, kwijtschelding creëert goede gevoelens naar de Liberator.Alleen dan zal het kind houden straffen vader of moeder, en ervaar nieuwe strafbare feiten als de wens om te verbeteren, te verzoenen, om goed te gedragen in de toekomst.
Maar hier moeten extremen te vermijden.Niets ooit vergeven is zinloos, onmenselijk, antipedagogichnoe gedrag.Verdiepen alleen de kloof tussen leerkracht en kind.
Maar altijd bereid om alles te vergeven - middelen om de autoriteit en het vermogen om het kind te beïnvloeden verliezen.Dus hier, zal het oordeel en begrip van de individuele kwaliteiten van het kind onze beste gids.
Vader van de stoute jongen, waarover we begonnen deze reflecties kunnen we niet adviseren hoe om de straf te kiezen - het net staat om hun "principes" te herzien.Ze hadden niet-leven, niet effectief, antipedagogichny, en de arme jongen alleen in zijn koppige weerstand vermeld.
deze principes, uiteindelijk vernietigend voor de leraar, voor beroofd van zijn vermogen om een positieve invloed op de jongen hebben, en aan de andere kant, kunt u de vreugde en voldoening van de leraar te ervaren.
artikelen Bron: portal-woman.ru
