geschiedenis van de ontwikkeling van het beheer van de wetenschap omvat een aantal grote scholen: wetenschappelijk management, de klassieke (of administratieve), de kwantitatieve methoden, zoals een school van gedragswetenschap en menselijke relaties.
Klassieke School of Management blijft in principe de eerste onafhankelijke school in het management wetenschap, wetenschappelijk, de belangrijkste idee van wat de wetenschappelijke principes en technieken het best in staat om het werk te organiseren en de productiviteit van de arbeid te maximaliseren ontwikkelen.Met andere woorden, de school van het wetenschappelijk management in het beheer van haar voornaamste doelstellingen zijn de verbetering van het werkproces.
we overwegen klassieke (administratieve) School of Management, in het algemeen, de ideeën van de vorige richting te ontwikkelen, met de nadruk meer op de ontwikkeling van de beginselen van bestuur rechtstreeks, dus niet industriëlen, namelijk de managers zijn de hoogtepunten van haar vertegenwoordigers.De oprichter van de school van Henri Fayol was de leider van een grote Franse onderneming, het belangrijkste werk van zijn volgelingen had ook te maken met de hoogste echelon van het administratief beheer.Hun ideeën werden grotendeels gebaseerd op een wetenschappelijke methodologie en op persoonlijke ervaring.
De basisprincipes van de klassieke school van het beheer
Klassieke School of Management heeft een systeem van universele principes met betrekking tot twee aspecten gecreëerd.Een van hen - een rationeel systeem voor het beheer, het verenigen van de verschillende functies van het bedrijfsleven: de productie, financiën en marketing.Het tweede aspect betreft de constructie van de structuur van de organisatie en het beheer.
Henri Fayol geformuleerd 14 principes van bestuur van toepassing zijn op het beheer van alle soorten organisaties en zorgen voor productieve workflow:
• Het principe van de verdeling van arbeid impliceert dat de vermindering van het aantal doelstellingen zou meer werk maken van het verbeteren van de kwaliteit, terwijlop voorwaarde dat de kracht in de richting van de uitvoering van deze werkzaamheden zal hetzelfde blijven.Een groot aantal van de doelstellingen, volgens Fayol, voorkomt dat de werknemer om zich te concentreren op de belangrijkste taak, verdrijft zijn aandacht en het verspillen van inspanning.
• Autoriteit en verantwoordelijkheid: de eerste geeft het recht om te bestellen het tweede - om het uit te voeren.
• Discipline vereist naleving van een overeenkomst tussen de werknemers en de organisatie van beide kanten even.
• Eenheid van commando: beton arbeider is onderworpen aan precies één begeleider.
• Eenheid van richting: elke groep is verenigd voor een doel moet een algemeen plan en een leider hebben.
• Het principe van de achterstelling van persoonlijke belangen gemeenschappelijke impliceert dat de belangen van een werknemer met inachtneming van de belangen van de groep.
• Zorg voor een billijke vergoeding van het personeel ter ondersteuning van de verantwoordelijke werknemers.
• centrale ligging: de juiste balans tussen decentralisatie en centralisatie moeten aan bepaalde voorwaarden voldoen.
• Klassieke School of Management dubbelzinnig zijn houding gedefinieerd om de scalaire keten van hiërarchisch systeem van management posities (van de hoogste tot het laagste niveau).Aan de ene kant wordt de scalaire circuit in de meeste gevallen gerechtvaardigd, anderzijds, moet kunnen verwerpen als het schadelijk is voor de onderneming.
• Orde.
• Equity combineert de goedheid en rechtvaardigheid.
• stabiele banen voor werknemers zal altijd de organisatie ten goede komen.
• Het initiatief omvat de ontwikkeling van het plan en de uitvoering ervan.
• Collectieve geest verbetert efficiëntie.
Klassieke School of Management heeft een belangrijke bijdrage aan de theoretische ontwikkeling van het management gemaakt.
Maar aspecten zoals psychologie, gedrags-en andere factoren geen rekening gehouden bij de bouw van het concept dat overwegen van een school management systeem als absoluut effectief voorkomt.
