Dobaev KD, Ph.D., hoogleraar-directeur TSPPO KAO
de uitgifte van de lening programma in de universiteiten van Kirgizië
Volgens het decreet van de regering van de Kirgizische Republiek in augustus 2011,, "Op de oprichting van een two-tier structuur van het hoger onderwijs van de Kirgizische Republiek" universiteiten verhuizen naar een two-tier systeem van gespecialiseerde opleiding.Hetzelfde decreet geregeld de overgang naar krediet technologie van de opleiding in het middelbaar en hoger beroepsonderwijs.
universiteiten zal nu bachelors en masters te bereiden, met uitzondering van enkele specialiteiten.En, deze procedure meer of minder duidelijk.Er is een ander probleem, namelijk de overdracht van het gehele systeem van beroepsonderwijs op krediet technologie.Wat het is en wat zijn de basisprincipes van dit systeem van het onderwijs?Het moet meteen zeggen dat dit is een nieuw paradigma van het onderwijs, een nieuwe cultuur van het onderwijs.Toen credit technologie die we verder van oudsher gevestigde systeem wanneer een student ging op schema voor de klassen.Studenten tot zes uur per dag moest de colleges of groep sessies bij te wonen.Met andere woorden, hij was het voorwerp van invloed, waar hij een passieve rol in het leerproces werd toegewezen.Voor de student beslist hoeveel klassen hij zou moeten bezoeken en hoeveel onderzoeken en tests moet gaan aan het einde van het semester.De student heeft niet het recht om af te wijken van de ingestelde koers te hebben, moest alles strikt plaatsvinden volgens het curriculum, schema, volgens het schema van het onderwijsproces.
Wanneer de credit-systeem van de studie, krijgen de studenten de vrijheid van keuze van de educatieve disciplines, cursussen en zelfs een leraar.In de eerste lessen krijgt de student een syllabus met alle complexe vraagstukken, taken, opdrachten, testen voor zelfonderzoek, en dit programma heet "Syllabus."Word syllabus voor ons een nieuw concept.Veel opvoeders zijn nog niet volledig bewust van de basiscomponenten van syllabi, en daarom geloven dat de syllabus is hetzelfde werkprogramma.In feite is het niet.Werkprogramma is voor de afdeling, het decanaat.De structuur van alle werkprogramma's was hetzelfde: het thema, het aantal uren op de studie van een onderwerp, een lijst van referenties.Het document was vereist de afdeling te controleren en volgen de uitvoering van het curriculum.
syllabus opgesteld voor de student, en het is gericht op de student.Elke student krijgt een syllabus bij de eerste les.Syllabus kan worden verwezen naar een academische discipline of opleidingsmodules.Syllabus is als een soort route, en zo de student bouwt zijn leeractiviteiten volgens de syllabus.Met andere woorden syllabus is, enigermate, een gids voor de ontwikkeling van het vakgebied of module.En dus is er dezelfde vorm en structuur van de syllabus.Elke syllabus is uniek en biedt een specifiek doel voor de vorming van bepaalde vaardigheden.De leraar fungeert als adviseur aan het werk van een student te begeleiden.De student kan passeren of begin stretch is leuk voor een paar jaar.Wilt u leren - en te leren, niet - uw bedrijf.
eerst met wat confronteerde de leraar in het onderwijs op de lening programma - is het gebrek aan tijd.Als de lessen van de oude technologie duurde bijna een half uur, is nu ongeveer vijftig minuten.Het feit dat de staat educatieve normen, maar op basis van bekwaamheid, maar zijn de traditionele vorm van de thema's die zijn ontworpen voor twee academische uren, nu hebben we een ontmoeting met hen in minder tijd.Elke academische discipline of module heeft 1-10 credits.Volgens de regelgeving van de overheid, waarbij een lening wordt gedefinieerd in 30 uur, waarvan 20 uur te gaan op een lezing, groepswerk en tien uur voor overleg, zelfstandig en individueel werk.Deze tijdsdruk om lezingen te geven in een traditionele stijl, dat wil zeggen,presentatie van de hoogtepunten van de inhoud van de discipline - is onacceptabel geworden.Credit onderwijs technologie rekent af met de oude methoden van lezingen, en hun vervanging door een richtlijn over wat nodig is om aandacht te besteden aan het college materiaal, dat is de aard van het college moet worden montage en alleen begeleiding.Een student uit een passieve luisteraar wordt een actieve deelnemer, maar eerder een medeplichtige lezingen.Tot op zekere hoogte de student al weet het onderwerp, omdat het probleem op zijn handen heeft hij een syllabus, en eventueel met een aantal bepalingen van de lezing onderwerpen die hij kent, bovendien heeft hij een vraag aan de docent.Natuurlijk, het motiveert de student om het onderwijsproces, maar de leraar heeft een prikkel om productiever te zijn.De tijd toen de leraar kwamen en gingen niet gekastijd geïnteresseerd in de assimilatie van de lezing materiaal moet gaan in het verleden.
nieuwe vorm van training omvat bindend materiaal en de technische uitrusting, computerles, multimedia, internet, satelliet-tv, een grote bibliotheek.Hij is een student op elk gewenst moment kan de interessante dingen individuele werk te vinden, ga dan naar het computerlokaal en te doen.Maar helaas in dit opzicht onze universiteiten grote problemen.De eerste en belangrijkste probleem in de middelbare scholen niet de juiste voorwaarden te scheppen voor het productieve werk van studenten en docenten.Veel universiteiten zijn vrijwel geen moderne computer lessen met gratis toegang tot internet.En wanneer er klassen schema van 7 tot 18 uur, en de beschikbaarheid van deze klassen zijn een groot probleem voor de meeste studenten.Sommige universiteiten hebben niet eens je eigen site.En als er iets is dat ze niet echt werken, dat wil zeggen, we bedoelen is niet bijgewerkt, enz.Ondertussen, toen de lening programma, elke docent, de leerling moeten hun toegang tot het internet hebben.
Een ander belangrijk probleem is de organisatie van het onderwijsproces.Wat bedoelen we?Allereerst, "zakovannost" onderwijsproces, zijn onhandigheid, los van de werkelijke prestaties van de wetenschappelijke en technische vooruitgang, sociale ontwikkeling, stabiele educatieve disciplines voor tientallen jaren, de traditionele benaderingen van het onderwijsproces, dwz universitair onderwijs is niet gericht op de vorming van competenties en spreekvaardigheidde mogelijkheid om te verdiepen van de algemene en bijzondere onderwijs en vaardigheden, en het leren van het materiaal voor de examens en tests, waardoor diploma's, die hun dezelfde kennis kan werken, en in feite hebben we zijn verhuisd op krediet technologie, die fundamentele veranderingen in het educatieve proces omvat.Wanneer het aandeel van de credit-technologie van onafhankelijke en individueel werk aanzienlijk is gegroeid, en daarmee het leerproces moeten worden georganiseerd, zodat de maximale kans voor onafhankelijke en individuele werk van studenten.Het blijft de vraag of de tijd voor, en in het algemeen, zal er genoeg zijn bij de eerste-jaars studenten in het bijzonder om deel te nemen in de off-uur blootstelling Jota tot vijf uur per dag?We zijn niet van mening dat het noodzakelijk is om te eten, naar het huis, enz. Te krijgenEr moet geven alle aan te gaan, wat de leerlingen.Ze gewoon naar de klas zitten ze.
volgende probleem is het zeer lage niveau van onderwijs.De meeste "pervoshey" bijna geen vaardigheden van de onafhankelijke leeractiviteiten worden niet gevormd op een voldoende niveau lees- en schrijfvaardigheid.Er zijn geen grote vaardigheden van wetenschappelijke teksten en niet de competenties die nodig zijn voor succesvol leren in het hoger beroepsonderwijs gevormd.We zullen niet een lijst van alle nadelen van het onderwijs, maar alleen maar zeggen dat deze studenten niet minder dan tweederde van de totale bevolking.Eén ding is duidelijk - de opleidingen in het hoger onderwijs, veel kandidaten ingeschreven voor het eerste jaar, "te zwaar", en nog meer wanneer een student volgens de credit systeem zelf moeten hun eigen paradigma van educatieve activiteiten te beslissen.Het blijkt moet eerst leren om te leren.De behoefte aan kennis in vacuüm kan zijn.Daarom moet de student weten om te begrijpen wat hij zei de kennis als de grondlegger van de oude Griekse filosoof Socrates kennis: "Ik weet dat ik niets weet", maar omdat ik wil weten.Leren vaardigheden worden gelegd tijdens de schooljaren, maar de praktijk blijkt, de school niet aan deze missie te vervullen.Broodnodige hervorming van de inhoud van het onderwijs en technologie training.In de afgelopen jaren heeft het ministerie van Onderwijs in samenwerking met de Kirgizische Academie van Onderwijs nemen concrete stappen om de inhoud van het onderwijs op school te verminderen en verbeteren van het leren technologieën, maar 'dingen zijn er. "Wanneer we praten over het verminderen van het volume van de school programma, we allereerst in gedachten de technische beperking van bepaalde onderwerpen van de school curriculum.De hervormers van het onderwijs kan niet begrijpen dat de verlaging of verhoging van uren schoolvak niets zal veranderen.We hebben behoefte aan een ingrijpende reorganisatie van de hele school.In dit opzicht is de overgang naar het curriculum had een kans om het hele paradigma van het onderwijs op school te veranderen.maar helaas als het curriculum wordt uitgevoerd in het basisonderwijs laat zien dat het best leuk en het bleek zoals altijd.En dit was te wijten aan onprofessionele aanpak onprofessionele mensen voert een curriculaire aanpak in het schoolonderwijs.En dus in de nabije toekomst geen grote veranderingen in de school is niet te verwachten.Wat is de oplossing voor scholen?
eerste. op het eerste en tweede cursussen te versterken algemeen onderwijs, misschien is het niet de taak van de universiteit, maar er is geen alternatief.Kohl je score en ingeschreven voor het eerste jaar zijn vriendelijk genoeg te maken voor de school ruimte, want op de undergraduate wat azen waren niet professionele docenten en speciale educatieve disciplines het resultaat is nul.Het is geen wonder dat ze zeggen: "Eerste Azi en beuken, en de wetenschap."
tweede. Stop het ontvangen van de as en het vrijkomen van studenten in het hoger onderwijs en beroepsopleiding.Genoeg om te produceren afgestudeerden lumpen zijn niet in de vraag op de arbeidsmarkt.Genoeg om studenten van alles en iedereen zich inschrijven.Het feit dat het ministerie van Onderwijs elk jaar stelt de minimumdrempel voor het invoeren van de resultaten van de ORT, naar onze mening is een mechanisme dat alleen de corruptie component te verhogen voor de toelating tot het hoger onderwijs.Iedereen die wilde inschrijven op de middelbare school zijn ingeschreven.In het algemeen kan de resultaten van ORT niet een objectieve beoordeling van de onderwijsprestaties van afgestudeerden van middelbare scholen te geven.ORT schat enige in logisch denkvermogen, maar niet de kennis die tijdens hun schooljaren zijn verworven over een bepaald onderwerp.Daarom moet de inschrijving in het hoger onderwijs rekening houden met vele factoren, waaronder de werkelijke kennis van de academische disciplines.In het algemeen, de ervaring leert dat meer dan tien jaar ervaring als gevolg van de inschrijving ORT kwaliteit van het hoger onderwijs niet is verbeterd, maar is sterk gedaald.
Wij zijn niet tegen ORT, maar alleen de resultaten van de ORT inschrijving van het hoger onderwijs, wordt onvoldoende geacht.ORT in de vorm waarin het is goed functioneert, als een van de verplichte testen op een lijn met andere vormen van beoordeling van de onderwijsprestaties van de middelbare school afgestudeerden.
derde. Register, begeleiding en monitoring van de voortgang van studenten in het financiële stelsel moet duidelijk worden uitgewerkt.Bij het trainen afdelingen naar de receptie, waar veel van de functies van het onderwijs het management overgedragen aan deze afdeling te creëren.Receptie biedt:
- beschikbaarheid van informatie over de persoonlijke gegevens van studenten en academisch;
- plannen voor alle richtingen;
- semester voorbereiding en ondersteuning van het registratieproces van de studenten in de aangeboden onderwerpen;
- Accounting studenten betalen voor het collegegeld;
- controle van de academische vooruitgang van de studenten;
- voorbereidingen voor de vrijlating van de studenten;
- de bevestiging van de graden, en andere informatie;
- dagelijks werk met studenten en docenten;
- het creëren en onderhouden van databases;
- de voorbereiding van de statistische en analytische gegevens voor intern en extern gebruik;
- de ontwikkeling en implementatie van innovaties om het systeem te verbeteren;
- ontwikkeling richtingen.Het hoofd van de afdeling, coördinator van de sector en het schema van de registratie en gespecialiseerde databases -
De afdeling moet een minimum van drie personen werken.Als een kleine instelling, de enige van de registratie, en als er een grote universiteit - in elke faculteit, dat wil zeggen,functie deanery overgebracht naar de afdeling van de registratie.
vierde. Quality Assurance en ondersteuning aan studenten.Wat bedoelen we - effectieve begeleiding voor studenten.Het instituut is verplicht om een doeltreffend systeem voor de advisering ondersteuning aan studenten, die hen helpt om de nodige informatie en hulp, evenals het helpen bij de uitvoering van hun educatieve doelstellingen te bereiken hebben.Docenten en ander personeel verantwoordelijk voor de uitvoering van deze werkzaamheden moeten tijdig worden geïnformeerd en bereid zijn om hun taken uit te voeren.Verplichte beschikbaarheid van alle middelen die nodig zijn voor de volledige consultancy ondersteuning aan studenten, ongeacht de snelheid van de status van student.
