rådende i det nasjonale utdanningssystemet i dag er i en vanskelig fase av sin utvikling.At generelt er det ikke overraskende, siden i dagens globaliserte verden, er enhver sosial institusjon forvandlet på noen måte, prøver å tilpasse seg de nye betingelsene for eksistens.
krav, som i dag bringer til dannelsen av samfunnet, ikke tillate ham å ignorere de prosesser som skjer både i stat og på internasjonalt nivå.Alt dette fører til behovet for å identifisere de viktigste kriteriene for evaluering av personene involvert i realisering av en av de store sosiale problemer - utdanning.
som roste arbeidet til læreren og hva som ikke gjør det gjør
oppgave, som vil bli diskutert, er det vanskelig og veldig ansvarlig.Det krever spesiell oppmerksomhet fordi kriteriene for evaluering av effekten av utdanning arbeidere er ikke lett å avgjøre, gitt natur form av sitt arbeid.
dette spørsmålet i dag, et betydelig antall publikasjoner viet til den vitenskapelige og journalistiske natur, samt en rekke juridiske handlinger.
Disse omfatter dokumenter av ulike nivåer:
- lover som definerer den generelle retningen av utviklingen på dette feltet;
- løsninger Committee on Education, som regulerer virksomheten på alle nivåer, inkludert i denne prosessen;
- statlige standarder;Her spesifiserer krav til struktur, volum, betingelser for gjennomføring og utvikling av de neste nivå dokumenter;
- programmer som er utviklet på grunnlag av tidligere artikler av utdanningsinstitusjonene;
- posisjon;det har klare og tydelige krav og kriterier for å vurdere resultatene av arbeidere i utdanning spesifikk pedagogisk organisasjon.
Som du kan se, er prosessen med å bestemme den kvalitative arbeidet til læreren, trekker læreren et helt system av statlige organer.Naturligvis er det også engasjert seg pedagogiske organisasjoner.
Målet med denne prosessen er det mulighet til å vurdere kvaliteten på undervisningen, påvirker det og på grunnlag av kostnadene for å motivere arbeidstakere i denne sektoren.Selv om det bør bemerkes at i dag hele systemet er fortsatt langt fra perfekte.
Hvordan er vurderingssystemet
Hver selvrespekt lærer, som regel har sine egne ideer om hvordan å implementere læringsprosessen.Det er klart at på et visst stadium av aktivitet det genererer sine egne metoder, undervisningsmetoder, som vanligvis kan sees som undervisningsteknologi.Effektiviteten av gjennomføringen av den sistnevnte er avhengig av den genererte system som viser forholdet mellom trekk ved disse teknologiene og indikatorer for å vurdere ytelsen.Hun må gå gjennom en eksperimentell test lærerstaben, som vil avsløre sine mangler og sette dem i stand til å justere.
Hva er inkludert i
Den bør inneholde de viktigste kriteriene for å vurdere resultatene av lærere.Det er klart at hver institusjon de eier, men det er noen av de mest vanlige, der alle andre er dannet.Så her er:
- dynamikken i individuelle prestasjoner i den pedagogiske prosessen, graden av utvikling av elevene på et bestemt mål for programmet;
- mulighet og omfanget av involvering av studenter i forskning og fritidsaktiviteter, inkludert ulike konkurranser, konkurranser, konkurranser, etc. etc.;
- resultatene av metodisk arbeid av læreren og hans rolle i å skrive programmer;
- av innovasjon, forskning og tilgjengeligheten av sin dokumentasjon;
- grad av deltakelse i en rekke andre prosjekter for sosial, helse, utdanning naturutfluktsprogram, og så videre Osv..;
- arbeide med vanskelige elever, inkludert psykologiske og ulike innovative former for aktivitet;
- grad av involvering i en rekke pedagogiske prosjekter gjennomføres team;
- gjennomføring av aktiviteter som lar deg kommunisere med foreldrene til elevene, deres nivå, frekvens og tilbakemeldinger;
- deltatt i utformingen av komponenter av pedagogisk infrastruktur: klasserom, spesielle klasserom, verksteder, laboratorier, museer og så videre etc;..
- presentasjonsfunksjoner til sine pedagogiske aktiviteter og effektiviteten i organisasjonen. Tilstedeværelse av attester, vitnemål, deltakelse i profesjonelle konkurranser, og så videre D.
Som man kan se fra listen ovenfor, er kriteriene for evaluering av resultatene av arbeidere i utdanning ikke begrenset til bare undervisningsmetoder og undervisningsarbeidmen også gjelde de ulike sfærer av sin aktivitet.
Vanskeligheter estimere
Det er klart at generelt De oppgitte kriteriene for en satt øvre grense.Dessverre kan de ikke alltid å vise alle aspekter og funksjoner i læreryrket.For å oppnå en nøyaktig vurdering er nødvendig for å gjøre den som en integrert komponent tilsvarte en rekke faktorer, og blant disse er følgende: objektivitet, fleksibilitet, aktualitet, pålitelighet, nøyaktighet og fleksibilitet.
Men definitivt kan vi si at den viktigste oppgaven for alle lærere er et aktivt arbeid på og kontinuerlig forbedring av sine ferdigheter.Dette formålet er tjent med spesielle organisasjoner hvis aktiviteter er rettet mot å forbedre ferdighetene til lærere.
Hvor kan lære av lærere
Gitt at lærere, universitetsprofessorer og andre aktører betrodd en så viktig og vanskelig oppgave, som opplæring og utdanning av den yngre generasjon, da nivået av sin egen utdanning må alltidvære på ballen.Som en hovedregel bør hvert femte år læreren eller læreren forbedre sine ferdigheter, og hjelper ham i Institute of Professional Education.
Slike organisasjoner også implementere en treningsprosess som har sine egne særtrekk.
først - det er absolutt noe som ekspertene her bør være høy.Det inviteres de beste representanter for utdanningssektoren, som allerede har mye å dele psykologer utøvere, programmerere, advokater og så videre D.
andre -. Varigheten av trening.Det er vanligvis av kort varighet og kan være 36, 72 eller 108 timer.
tredje - er at etter trening institute of forbedring av faglig dyktighet av lærere kan fortsette samarbeidet med lærere, og tilbyr en rekke plattformer for internship-programmer, målrettede prosjekter og andre former for såkalte pedagogiske produkter.
Hvordan er nivået på kvalifisering av lærere
fra de ovennevnte kriterier, som definerer rammene i karakterisering av læreren bør gå videre til mer spesifikke indikatorer.Dag i russiske skoler brukt denne evalueringen profesjonell pedagog som sertifisering.Den lar deg sette nivået av dyktighet og gjøres en gang hvert femte år.Det finnes to former for sertifisering:
- frivillig, slik at å heve sin kategori og lønnsnivå;
- obligatorisk, fastslår at læreren sin stilling.
I det første tilfellet, er et resultat av en vellykket gjennomføring av sertifisering for å tildele de aktuelle kategorier: den første eller høyere.Form passasje reguleres på basis av sertifiserings regler.Men det kan omfatte en rekke kreative elementer, som er bestemt ved å gjennomføre arrangementet komiteen.
andre type - obligatorisk sertifisering er en bekreftelse på kompetansen til læreren.Formen på det, som regel, inkluderer tester for sertifisering av lærere.Basert på disse resultatene en beslutning om samsvar læreren posisjon.
noen ganger forvirret sertifisering av lærere i skoler og universiteter, snakker om hvilke kategorier av lærere som ikke formelt eksisterer.Denne typen kvalifisering er bare mulig med hensyn til lærere.
rangeringssystem evaluere lærerne
brukes som et supplement til de ovennevnte.I dette tilfellet, vurdering av læreren dannet en karakter.Den er laget på grunnlag av kontinuerlig diagnostiske resultatene av læreren.På slutten av hver rapporteringsperiode, beregner den rangeringen basert på en rekke indikatorer.
kriteriene som inngår i rating
de forholder seg til ulike sider av virksomheten til læreren og karakteriserer:
- resultatene av faglig arbeid;
- tilstedeværelse og form av undervisningsmateriell;
- forskjellige typer og former for sosialt arbeid;
- overholdelse av arbeidskraft disiplin;
- nøyaktighet i journalføring;
- klasseledelse og former for fritidsaktiviteter;
- samsvar med sikkerhetsinstruksene i helse og liv av studenter.
ved skjønn av skolen lærerstaben kan gjøre sine egne tilpasninger til listen, basert på den virkelige situasjonen.
Hovedmålet med vurdering er å øke motivasjonen for lærere til videre egenutvikling.
Funksjoner evaluering av universitetets professorer
Også her er det ulike kriterier og former.De lar deg få en idé om funksjonene i evaluering av deltakerne i den pedagogiske prosessen, for eksempel universitetsprofessorer.
modernisering også påvirket dette området.Et slående eksempel på dette - innføring av et rating system for vurdering som inkluderer indikatorer som karakteriserer aktiviteten til læreren.Generelt er de dannet på samme prinsipp som for lærere, men mer vekt legges på forskningsarbeid.
tradisjonelle kvalifiseringssystem i høyere utdanning
situasjonen var i lang tid, og det tillater deg å bestemme graden av vitenskapelig og pedagogisk personell.Dette systemet omfatter akademisk grad.
Angående den første indikatoren, er det anerdoktorgrader.Graden tildeles på grunnlag av en passende lærer å skrive vitenskapelig arbeid (avhandling) og forsvare det på et møte i faglig råd.Det kan skje ved et universitet, forskningsinstitutt eller noen annen organisasjon.PhD kan gis bare dersom kandidaten allerede har.
andre måler lærerkompetanse - akademisk rang.Siden 2013, to av dem: førsteamanuensis og professor.I det siste akademisk status kan bli tildelt til avdelingen eller spesialitet.Dette ble gjort på basis av arbeidsplassen.Når det kom til universitetet, tildelt den tittelen førsteamanuensis eller professor i avdelingen når vi snakker om Research Institute, oppdraget gikk på en spesialitet.I dag er denne regelen avskaffet Higher Bekreftelse kommisjonen.Nå har forskere rang er tildelt uten referanse til avdelingen eller spesialitet.
Hvem er en profesjonell lærer
I dag kan du møte en slik setning.Hva snakker vi om?Spesielt
formell feltet opplæring av lærere eller lærer sertifisering er en kategori ikke er funnet.Som regel kan det være noe av den profesjonelle kulturen av læreren, eller som av andre kvaliteter som kjennetegner det på dette punktet.
Oftest denne karakteristikken er gitt i saken når det gjelder å lære ett fag eller ferdigheter, som for eksempel engelsk, fysikk eller matematikk.Noen ganger kan du finne tilby tjenester til profesjonelle danselærer, eller musikk.
