Sosial beskyttelse - et system av tiltak iverksatt av staten og frivillige organisasjoner for å sikre en garantert minste tilstrekkelige boforhold, levekår og vedlikehold av aktiv menneskelig eksistens.
til enhver tid for ethvert samfunn problemet med sosial beskyttelse av barn er viktig.Dette forholdet gjenspeiles i det faktum at barn, med deres iboende mangel på uavhengighet i livet, på nivå av fysisk, mental og livserfaring er alltid nødvendig, og trenger daglig pleie av voksne.Vi kan si at opprettholdelsen av barn, deres behov, beskytte dem mot trusler og farer er ikke bare foreldrene sitt ansvar, men også hele samfunnet og staten.
universell begrepet barndom er sett i mange av de tilnærminger til sin definisjon i de ulike kunnskapsfelt.Dette gjør det vanskelig å klart definere gjenstand for sosial beskyttelse.Innledningen av "Erklæringen om barnets rettigheter," et barn er definert som en person "fysisk og mental umodenhet", så han trenger å være spesielt oppmerksom på samfunnet på alle nivåer. [2]The Family Code of Russland uttalte at "et barn er en person under myndighetsalder, det vil si 18 år."
regjeringen i Den russiske føderasjonen, interessert i utviklingen av sosial beskyttelse av barn, utviklet spesielle programmer som involverer samspillet av flere departementer (utdanning, helse, indre anliggender, og andre.).Men i vårt syn, programmet til en viss grad dekke spørsmålet om beskyttelse av barn, og som regel er bare rettet mot de spesifiserte kategoriene.Tross alt, hvis hans barndom så godt beskyttet av staten, samfunnet, alle mennesker, så hvorfor er det et problem med å øke effektiviteten av sosial beskyttelse?Selvsagt trenger vi en samordnet system for beskyttelse av barn, som klart viser funksjonene til alle fag av sosial utdanning fra foreldre og slutter med staten.
Alle foreldre ønsker å beskytte sine barn mot alle slags trusler og farer, er det klart.Hvis du flytter lenger ned i kjeden, er det nødvendig å betale stor oppmerksomhet til beskyttelse av barn i utdanningsinstitusjoner, fordi det er der barnet lærer, danner seg selv som en person, det er her at barnet skaper sine egne interesser og finne en posisjon hvor han vil fortsette å bevege seg gjennom livet.
undervisningspersonalet på skolen, alle deltakere, i samspill, hjelpe barn til å realisere og organisere forholdene for barna, hvor de kan føle seg komfortabel og åpen personlighet.De direkte aktører på sosial beskyttelse av barnet i skolen er ikke bare lærere, men også sosialarbeidere, skolepsykologer, og ikke uten grunn i våre skoler det er plasseringen av klassestyreren.Alle disse menneskene bruker ulike former og metoder for å prøve å beskytte barnet mot mulige negative effekter og bidra i utviklingen av ferdigheter for å beskytte seg mot negative påvirkninger av det sosiale miljøet.
oppgaven med utdanning, innhold og form for aktivitet i klassen læreren er preget av sitt mangfold.De er bestemt av interesser, krav, behov til barn og deres foreldre, skolemiljøet, samfunn klasse.I sin rene som mulig, og må inneholde læreren selv, dessuten er dens rolle bestemt og varierer avhengig av den kollektive opplevelsen aktiviteter elever alder og andre faktorer.Blant de pedagogiske funksjoner av klassestyreren er et dominerende trekk ved utdanning av elever, som er å kombinere innsatsen til alle lærere til å løse dette problemet sammen.Sosial beskyttelse av barn fra de negative miljøfaktorer spiller også en viktig rolle i klasseromsledelse.Sosial beskyttelse i aktivitetene til klassestyreren - et system som kan gi godt sosialt miljø for det fysiske, åndelige, moralske og intellektuelle dannelse, utvikling og funksjon av barn, forebygging av krenkelse av deres menneskeverd, rettigheter og interesser.Gjennomføring av en slik funksjon er beregnet til å tillate den fulle utvikling av barnet i de eksisterende forhold i samfunnet og økonomien.Aktivitet i klassen lærer i dette området - en aktivitet ikke bare utøver, men også et samlingspunkt som hjelper barn og deres foreldre mottar sosial støtte.
klasselærer gjennomfører en kompleks psyko-pedagogiske tiltak, og dermed gi full sosial utvikling av barnet danner hans personlighet, tilpasningsevne til ulike situasjoner.Når denne funksjonen klasseforstander ikke bare løser de akutte kortsiktige problemer, bør han være klar til å overgå hendelser ta barn fra de problemer og vanskeligheter som kan oppstå i hans vei.Det vil være lurt å se på de sosiale beskyttelses aktiviteter i vid og snever forstand av ordet.I snever forstand, er det en aktivitet som klassestyreren tar sikte på beskyttelse av barn i spesielt vanskelige situasjoner.Dette er barn fra store familier, foreldreløse, barn med nedsatt funksjonsevne, flyktninger og andre som har behov for spesiell sosial beskyttelse.Og i videste forstand - det er sotsialnozaschitnaya arbeid med alle barna og deres foreldre i ulike retninger.Det kan konkluderes med at formålet med sosial beskyttelse, sosiale garantier er alle barna, og er ikke avhengig av opprinnelsen til dem, velferd for sine foreldre.Effektiviteten av klasserommet Læreren er den virkelige sosial beskyttelse av hvert enkelt barn.Målet er å matche ytelsen til sosiale, materielle, åndelige og kulturelle forhold i livet i det moderne samfunn aksepterte normer i hverdagen, studier, hvile.Og subjektive indikatorer karakteriserer graden av tilfredshet hvis misnøye sosial beskyttelse av barna.Dermed sosial beskyttelse og utdanning av barnet er kjernen rundt som virksomheten til klasseforstanderen, fylle den med innhold.
Mer Enkelte eksperter gjennomførings sosial beskyttelse av barnet - en sosial lærer.Formålet med aktiviteten i sosiale lærer for barn har behov for bistand for deres sosialisering.Dette er barn med intellektuelle, psykiske og sosiale lidelser (som et resultat av full sosial utvikling, men ineffektiv vernepleier), samt barn som har fysiske utviklingsforstyrrelser (blinde, døve og stumme, syke cerebral parese og andre.) [3].
Målene for vernepleier er å skape forutsetninger for sikkerhet og psykologiske komfort;dens behov;å overvinne de negative fenomener i familien, skole.
Social trener med foreldre er organisert utenfor skoletiden student: lede arbeidet med undervisningspersonalet på skolen, fører tilsyn med utarbeidelsen av læreplanen i skolen av sosialt arbeid.Han betalte spesiell oppmerksomhet til barn som er utelatt fra skolen, hjelpe dem tilbake til skolen.Gjennomføre veldedige arrangementer, arrangerer ferier for syke barn og foreldreløse;kontrollerer store familier som mottar sosialhjelp, og mer, og er også engasjert i juridisk utdanning av studenter, ikke bare juridisk form av overtalelse, men også generere sosiale selvforsvar ferdigheter.
viktig område for sosial beskyttelse av barnet - gi grobunn for sin tilpasning til skolen, noe som er spesielt viktig i de første månedene av sitt opphold ved skolen.Dette gjelder spesielt for første-klassinger, og bestefar, John passerer barneskole på videregående utdanningsnivå.
utvikling av førskolebarn forekommer i mange former, men når barna kommer på skolen, begynner på skolen for å presentere alle de samme kravene.Avvik fra disse kravene skape problemer ikke bare for lærere, men også kompliserer livene til skolebarn.Og selv om vi snakker om individuell tilnærming, er det praktisk talt ikke er gjennomførbart, og det er ikke på grunn av det faktum at i en klasse med mer enn 25 elever, og det faktum at de krav som er fastsatt i programmet ikke kan være klart og forstått av alle studenter.Her og begynne lærevansker, er det konflikter mellom barna.For å løse disse problemene, og det er en posisjon skolepsykolog. [1]
skole psykolog i skolen gjennomfører sine faglige aktiviteter rettet mot bevaring av mental og sosial velvære for elever i læringsprosessen i institusjoner.Det kan bidra til beskyttelse av individuelle rettigheter, bidrar også til produksjon av harmoni i institusjonen.Det identifiserer faktorer som kan påvirke utviklingen av personligheten til studenter, å treffe tiltak for å gi psykologisk hjelp til elever, deres foreldre, samt pedagogisk personale i å løse konkrete problemer.Dannelse av psykologisk kultur av elevenes selv er en av de viktigste funksjonene til skolepsykologen.Hans arbeid omfatter rådgivning skolens ansatte på utviklingen av institusjonen, bruk av psykologi i utdanning og oppvekst.
Noen ganger er det veldig viktig for barn å uttrykke sine bekymringer for dette, og det er en psykolog.For foreldrene barnet kan rett og slett være redd for å fortelle deg at han tok feil, eller, denne aktiviteten er utformet og skolepsykologen.Masse arrangementer ved skolen med deltakelse av psykologer sikkert har stor betydning, men er lite effektive.Det er nødvendig i de første årene av et barns læring i skolen direkte tilsyn av en psykolog, for å oppdage noe unormalt at i fremtiden er det å navigere og å sette alt i riktig retning.Enorm omsorg har en skole psykolog i konfliktløsning mellom lærere, han er ute etter en kompromissløsning for en slik bekymring, og dermed stabiliserer situasjonen blant barn.Rollen til skolepsykologen er av stor betydning for livet på skolen, fordi det bidrar til elever og foreldre til å forstå seg selv, bygge relasjoner og oppnå ønsket resultat i utviklingen av studenter.
rolle i den pedagogiske prosessen med hver lærer er like viktige og betydningsfulle.Alle de verktøy, metoder, teknikker og teknologier som de bruker for å forme et barns personlighet, i stand til å leve selvstendig og til å fungere i et moderne samfunn.Det er derfor nødvendig å vurdere sosial beskyttelse av hver elev, alle ansatte på skolen.Hver lærer i noen grad bør ha kvaliteter og skolens psykolog og vernepleier og klasseforstanderen, og bør være en god venn til hver student.Tross alt, passert opplevelse hver elev lærer godt med i livet.
I Russland i dag er det forskjellige nivåer av sosial beskyttelse av barn som har brukt både på føderalt og regionalt nivå.I arsenal av foreldre, skoler, lokale organisasjoner, staten og andre emner av sosial beskyttelse av barn er et sett av praksiser som ville føre til ønsket resultat i den sosiale beskyttelse av barn.
Faktisk, i våre skoler, sosialt arbeid utdanning utføres ikke i sin helhet.Noen skoler har en psykolog, andre har en sosial pedagog, men bare i sjeldne tilfeller, er det to stillinger ved samme skole.Dette krever et stort engasjement av lærere, som i stor grad reduserer nivået av sosial beskyttelse av barn.Enkelte funksjoner for sosial beskyttelse er utført, den andre delen, og noen har glemt.Men vi ønsker å utdanne progressive, sosial utvikling, evne til å nå nye høyder av samfunnet.Derfor, i den innledende fasen av å bli en mann av hans behov for å beskytte mot en rekke potensielle trusler, og skolen skal være et sted for et barn, hvor han ble beskyttet og fullt utviklet.Det er derfor nødvendig i alle skoler til å bruke systemet for sosial beskyttelse, inkludert klasserommet lærer, skole psykolog, sosiallærer, som samhandler med hverandre, kan oppnå det ønskede resultat.
Literatures og
1. Y. VasilkovMetodikken og opplevelsen av sosial lærer: Proc.fordeler for studenter.Executive.ped.Proc.institusjoner.- M: Academy 2002.
2. Erklæringen om barnets rettigheter // internasjonale beskyttelsen av menneskerettigheter og friheter: Lør.Doc.- M., 1990.
3. Poddubnaya TNDirectory of sosiallærer / TNPoddubnaya.- Rostov n / d 2005.
