De fleste programmer på det russiske språket, som jobbet som lærer i grunnskolen i tredje klasse inneholder et emne som studiet av ordet med to røtter.Selvfølgelig er disse ord forekommer tidligere, men vanligvis er det ikke ta hensyn til, før den begynner en detaljert studie av metodene for å danne ord.Og om dette temaet er gitt ikke så mange timer, og forklare for sine barn og for å konsolidere sin kunnskap om henne er veldig viktig.Derfor er det nødvendig å ta hensyn til noen av de viktigste punkter.
Før undersøke dette temaet bør være godt konsolidere kunnskap tilgjengelig for studenter på morfologi og ordet dannelse, inkludert, for de allerede vet hvordan ordet dannelse (prefiks, suffiks og plattformspill-suffiks).Hvis ingen problemer med det, og kunnskap for å kunne anvende i praksis, introduserer det en ny måte for utdanning, og legger til baser, som er oppnådd som følge av utfordrende ord med to røtter.
I russisk, hvorav det er ikke mange, men de er der, og barna må være i stand til å skrive dem riktig.De viktigste problemene er forårsaket av forbindelses vokaler der, oftest, og tillot stavefeil.Oftest forklarte læreren at det er to forbindelses vokaler E og O, som på sin egen måte oppfylt.Vanligvis barneskole lærebøker valgt øvelser med ord som snø, kino og andre, der røttene er sammen med disse vokalene.Imidlertid er det ofte glemt, og noen ganger dette er gjort med vilje, for å si at noen ord med to røttene ikke har en tilkobling vokal.For eksempel, et ord som "Five-Year Plan", kan føre til at barn vanskeligheter med å skrive, siden andre stavelse skrevet og i stedet for sine vanlige binde E. I høye skoleelever nødvendigvis er kjent med slike eksempler, samt gjennom skriving av sammensatte ordbindestrek.Imidlertid kan studenter være forvirrende, fordi de ofte er den første læreren insisterte og tvunget til å huske at i sammensatte ord er skrevet i midten bare, eller E.
Derfor er slike stunder er det bedre å forhandle med forklaring av temaet i tredje klasse, mens ikke spesieltmens konsentrere oppmerksomheten på dem, men mest studerte ord med to røtter, hvorav eksempler er gitt i lærebøker (ofte de er av samme type, så som en scooter, etc. scooter. d.).
er nødvendig å ta hensyn til barn i betydningen av røttene, og hva dannet ordene.Dette er for å sikre at elevene var i stand til å forstå at ikke alle de lange ordene nødvendigvis har to røtter.For eksempel ordet "poteter" eller "tomat" har samme rot, og deres staving er forbundet med svært ulike orthograms.Så, er ordet med to røtter bedre å velge (minst før barna ikke har forstått godt tema) så enkelt som mulig, og vanlig i deres hverdag.Bedre å starte med substantiver, gradvis kjent med sammensatte adjektiver (Stor-etc.) Og andre ordklasser.
viktig å huske på at det er mye bedre for barn i denne alderen lære stoffet i praksis, så teorien bør være et minimum, og det er bedre om forklaringen til at barna selv å gjøre en konklusjon om dannelsen av ord og deres betydning.
For praktiske øvelser, kan du bruke følgende oppgaver.Barnet får jobben på egen hånd til å gjøre noen av disse ordene, samt gi dem røttene.Studenter har flere deler av sammensatte ord i tilfeldig rekkefølge, må de være riktig tilkoblet.Barn trenger å forklare skriving av en bestemt vokal i ord: skip, skorstein damplokomotiv, og andre.
bør bemerkes at ordet med to røtter er ganske vanlig i hverdagen på skolen, så er det ganske viktig å være i stand til å skrive dem riktig, fordi velskrevet diktat eller presentasjon - dette er den beste læreren ros og takknemlighet til foreldre til elever.
