Det er mange ordtak i den store russiske språket: "Hva gjør, og sleder er";"Hva går rundt, kommer rundt";"Hva pappa, jeg er med ham og barna."Disse og andre uttalelser er direkte knyttet til de oppgavene står overfor embetet i våre vanskelige tider.Hva barn ta fra oss enn fylt sine liv for 10 år i skolen?Mer KDUshinsky sa: "Art utdanning har en funksjon som nesten alle synes det et spørsmål om enkel og kjent, men svært få har kommet til å tro at i tillegg til tålmodighet, medfødt evne og ferdigheter til mer spesifikk kunnskap.""For når for tiden dere burde være lærere;men du trenger å bli undervist de første grunner i Guds ord, og du trenger melk, ikke fast føde.Alle som tar del bare av melk er ikke godt bevandret i rettferds ord, for han er jo et barn "(Hebr. 5: 12,13). [2]Situasjonen i dag, i den oppfatning av forfatteren, er at menneskeheten står overfor en svært "voksen" oppgaver og barnet trenger læreren i høyeste forstand av ordet.
krise av det moderne samfunnet har påvirket nesten alle aspekter av menneskers liv, i Vol. H. Og undervisning, skaper en vanskelig situasjon for utvikling av det pedagogiske miljøet og pedagogikk, som en vitenskap, som en helhet.Essensen av krisen allerede er funnet - en avhengighet av formell-logisk tenkning og læring.Men den stadig økende strømmen av informasjon krever intensifitsirovaniya pedagogiske prosessen -. "En spesiell, sosialt og personlig bestemt, målrettet aktivitet i å engasjere mennesker til samfunnslivet" [3]Denne prosessen krever en dyp forståelse av lærerne på alle nivåer i utdanningssystemet av lover, prinsipper og metoder for opplæring og utdanning, dannelse av personlighet.Tiden selv krever endring av pedagogisk paradigme å revurdere pedagogisk erfaring akkumulert av menneskeheten;bevissthet om de grunnleggende lovene i ekte liv, livsstilsendringer, konstant arbeid på uatskillelig tilkobling av åndelig og fysisk i hver person.Og det kan virkelig kalles en transformasjon av den indre verden av mannen: retten til å bygge relasjoner med alle fenomener og prosesser, ta ansvar for deg selv og folket.Og hvis dag avslører vi de mulige midler og metoder for skjønnheten i den indre verden av våre barn, deretter skape muligheter for "selvbestemmelse for den enkelte trygghet for sin oppfyllelse;sosial utvikling;styrke og forbedre rettssikkerhet ". [1]
Vurderer hovedkategorier av pedagogikk, ønsker jeg å ta opp en av de viktigste, etter vår mening, årsakene til krisen i moderne utdanning og opplæring - til en avgang fra den åndelige arbeid, avvisning av søket av hans skjebne, av hans måte rettferdiggjøre sin svikt i noen virksomhet ogselv livslang.Faktisk kan det kalles en myte-making.Lærere, tenkning som overfører kunnskap til barn, faktisk formidle informasjon om kunnskap, snakker om utdanning, oppbyggelse show, sier "smarte" ord, selv siterer historiske eksempler.Og det knapt spiller noen forskjell i den pedagogiske prosessen.I lang tid folk bruker ordet oppsett av utdanning til sin komponent: kraften av barnet slik at han har.Hvem legger i prosessen med utdanning av god og uselvisk, men ...).
J. A Comenius skrev: student-tomt kar som trenger fylling.Hvem og hva vil det fylle?Vi må innse det største ansvaret for fremtiden for å hjelpe de som trenger vår hjelp, spesielt barn.Hvordan?Først av alt, ikke barnet ikke se eleven og den personen som er læring.Massen pedagogisk praksis knyttet til andre studenter."Vi pleier å si - skrev SLSoloveitchik, er barnet også en person, men det er ikke klart når sammenlignet med noen "too" - med oss, eller hva?For meg selv barne- mann i dag, og ingen ord ikke overbevise ham om at han ikke er et menneske eller undermennesker.Den ærlige dag jeg ser i person barnet, jo bedre vil det bli når han vokser opp ". [4]
Snakker om mulighetene for et valg av strategi for utdanning, kan vi peke på den kulturelle og kreative modellen [3].Her er utviklingen erfaring ikke er basert på logikken i faget, og humanistisk orientering av utdanning i prosessen med dannelsen av kulturell identitet, i en direkte linje med alder kjennetegner psykologisk og intellektuelle evner for barnet.Kilden prinsipp - integriteten til "verdensbilde" og personen i nem.t.e. retningen ikke er den tilstand, ikke på markedet, men på kulturen.Det absolutt garantere tilgjengeligheten av åndelig og moralsk faktor i fremtiden for barnet i enhver sfære av sosial praksis.Det bør være andre komponenter i undervisningsmetoder i vår materielle verden.Man og noen ting i verden - er et resultat av samspillet.
Etter vår mening er det nødvendig å lære å endre kvaliteten på samhandling, for å finne de beste og gunstige alternativet oppdragelse og utdanning av den yngre generasjonen."Fokuset er nå nødvendig å sette barnets personlighet, snarere enn resultatet av prestasjon i fagene.Vi trenger å gå tilbake til skolen utdanning ".I dag, trenger skolen for å skape effektive pedagogiske programmer rettet mot utvikling og etablering av den enkelte student, og for dette er det nødvendig å søke sannheten, paradigmet av utdanning, lærerne født for denne aktiviteten til utvikling og dannelse av personen har vært en permanent funksjon, og utgang,som en konsekvens vil vi ha stor fremtid.
Litteratur
- RF Law "On utdanning" .- M., 1994.
- Bibliya.-M .: The Moscow patriarkatet, 1992.
- Krajewski VVHva vi pedagogikk? // Pedagogikk, 1997, №4.
- samling av russiske ordtak og uttrykk naroda.-M .: Krohn-Pres, 1996
