Pedagogikk samarbeid som et fagfelt med sine teser og prinsipper tok form takket være lærer i Sovjet perestrojka 1980-tallet, men fremmet av dets grunnleggere ideen om respekt, samarbeid på lik hørtes på ulike tider av ulike tenkere og offentlige personer, blant dem - J.J.Rousseau, Janusz Korczak, KDUshinsky og mange andre.
Men begrepet samarbeid, som tilbød Simon L. Soloveitchik med likesinnede, mye bredere enn den felles aktivitet for lærer og student.Lærer samarbeidet i skolen bør utføres på alle nivåer, inkludert på nivå med lærer-lærer og lærer-foreldre.Tross alt, kan læringsprosessen ikke gjennomføres uten at det påvirker hele skolesystemet og deltakelse av foreldre som har foreldre stil kan være ganske annerledes.
Utdanning Samarbeid sin viktigste bestemmelsen er relevant for studenten som en likeverdig, gratis personlighet.Hennes tilhengere sier at utdanning, som utdanning, bør ikke baseres på unilaterale handlinger av læreren til eleven.Simon Soloveitchik var i stand til å kombinere innovative lærere som har ulike syn på utdanning, men forent i ideen om at Sovjet pedagogikk krever menneskeliggjøring.Blant hans tilhengere ble med hvem i "Lærer avisen" i 1986 teser publisert en ny vitenskapelig og praktisk retning var Sh.A.Amogashvili, SNLysenkova, BPog LANikitin, VFShatalov og andre.
Så, hva de grunnleggende prinsippene om samarbeid opererer pedagogikk?Det:
- proaktivt, fokus på proksimale utviklingssone;
- prinsippet om samarbeid med studenter fra læreren;
- tvang i utdannings- og utenomfaglige aktiviteter;
- organiseringen av materialet i blokker;
- bruk av nøkkelord og kjerne sammendrag, etc ..
arbeide mot lærere foreslått en rekke metoder for å redusere tiden som kreves for opptakelse av den foregående volumet av materialet og samtidig opprettholde student interesse og motivasjon.Det ble fremmet og verbal og grafisk form av materialet, og en alternativ tilnærming til vurdering system, og oppmerksomhet til de kreative evnene til barnet.
Hvilke fag og læreplaner anvendt pedagogikk samarbeid?Grunnleggerne av denne trenden og utviklet sin teknikk for barneskolen, og mellomledere.Opprinnelig foreslått av FVShatalov og andre pedagoger basisordningen ment for studiet av den eksakte vitenskaper, men senere var det opplevelsen av opprettelse og bruk av slike støtter og i undervisningen av humaniora og samfunnsvitenskap.
Pedagogikk av samarbeidet har blitt kritisert for overdreven "frir" til elevene og gi dem til seg selv, noe som gjør det vanskelig å studere i bestemmelsene for en helhetlig skole.Dette følger av overdreven, ifølge kritikerne, idealisering av barnets natur.I tillegg gjennomføring av de pedagogiske prinsippene om samarbeid krever spesielle ferdigheter av læreren, og de kan ikke gjennomføres alene.For å gjøre dette krever deltakelse av ledelse, samt tilstedeværelse av likesinnede team.
Oppsummering kan vi si at det er lærernes-innovatørene i 1980 ga ny giv til utviklingen av pedagogisk tenkning og metodikk på grunnlag av deres ideer fortsette å bli utviklet og implementert i dag i skoler og i utdanningsinstitusjoner i følgende trinn.Videre prinsippene om samarbeid angitt i dag er blitt normen for mange av den pedagogiske prosessen, uavhengig av deres holdning til dette området av naturfag.
