Pedagogikk - en kompleks sosial vitenskap, samlende, integrere og syntetisere en data av alle lære av barna.Den definerer kanonene av dannelsen av sosiale relasjoner, påvirker utviklingen av den fremtidige generasjonen.
Mål og målsettinger Pedagogikk
pedagogiske aspekter faktisk påvirke barnet, ikke bare i løpet av de direkte effektene, men senere gjenspeiles i hendelsene i hans liv.
Hovedmålet med pedagogikk er å forenkle hele prosessen med egenutvikling av individ og samfunn ved hjelp av den vitenskapelige tilnærmingen, samt i utvikling og implementering av effektive måter å forbedre den.
Ved begynnelsen av det tredje årtusen, full av viktige hendelser, øker behovet for godkjenning i hodet av russerne humanistiske ideer.Dette er bare mulig under forutsetning av den pedagogiske tilnærmingen i alle områder av livet.Først da vil det være mulig å forutsi effekten av pedagogiske og lærerike aktiviteter.
Dermed oppgaver og funksjoner i pedagogikk knyttet til beskrivelsen, forklaring og varsling av hendelser og prosesser som finner sted innen utdanning.Det er det som avgjør behovet for separasjon av oppgaver på teoretisk og praktisk.Oppgaver og funksjoner i pedagogikk er formulert på grunnlag av vitenskapelige prinsipper, og deretter oversatt til selve aktiviteten.
Følgende er en liste over de viktigste teoretiske problemer.
- Identifikasjon av de grunnleggende lovene for oppvekst og utdanning prosessen.
- analyse og generalisering av erfaring fra undervisning.
- utvikle og oppdatere metodisk rammeverk;etablering av nye systemer for opplæring og utdanning.
- Bruke resultatene av pedagogisk eksperimentering i praksis.
- definisjon av utsiktene til utvikling av utdanning i nær og fjern fremtid.
selve utførelsen av teorien, det vil si, gjennomføring av praktiske oppgaver utføres direkte i utdanningsinstitusjonene.
gjenstand for pedagogikk
oppgaver og funksjoner i pedagogikk som vitenskap formulert tydelig nok.Deres innhold er aldri forårsaket uenighet blant eksperter og forskere.
På begynnelsen av XX århundre Makarenko betalt oppmerksomhet til spesifisitet av faget pedagogikk.Han var ikke enig med flertallet av forskere av tiden.ASMakarenko mente deres feilaktige tro på at, som et barn gjenstand for pedagogikk fungerer.Denne vitenskapen studerer aspekter av aktiviteter rettet mot å skape sosialt relevante personlighetstrekk.Derfor er gjenstand for pedagogisk ikke en person i retning av sin pedagogiske prosessen, et sett av pedagogiske aktiviteter som bestemmer utviklingen av individet.
emnet pedagogikk
Problemer pedagogiske prosesser indirekte relatert til mange fag: filosofi, sosiologi, psykologi, økonomi og andre.Men ingen av dem ikke påvirker innholdet i aktivitet, som avgjør de hverdagslige prosesser for vekst og utvikling av barnet, samt samspillet mellom lærere og studenter.Bare pedagogikk har vært å studere mønstre, trender og utsikter til utvikling av pedagogiske og utdanningsprosessen som en faktor i dannelsen av menneskelige personlighet.
Dermed blir gjenstand for denne kollektive samfunnsvitenskapelig omfatter lover dannelsesprosessen av utdanning på den tiden, noe som er nært knyttet til kanonene av sosiale relasjoner.Også, objekt, emne og pedagogisk funksjon gjenspeiler totaliteten av funksjoner og betingelser for pedagogisk innflytelse.
Pedagogikk som vitenskap
de viktigste funksjonene i pedagogikk som en vitenskap knyttet til kunnskap om de lover som regulerer opplæring, utdanning og opplæring av den enkelte og utvikling av optimale måte å ta opp de store utfordringene personlig menneskelig utvikling.For å spesifisere
eksperter skille teoretiske og teknologiske funksjoner i pedagogikk.
Implementering av hver dem innebærer tilstedeværelse av tre nivåer av aktivitetsrelaterte.
nivå av teoretiske funksjoner:
- beskrivende eller forklarende , som studerte avansert og nyskapende pedagogisk erfaring.
- Diagnostic , der staten er oppdaget, forholdene og årsakene til fenomener som følger samspillet mellom lærer og barn.
- prognostisk , med eksperimentelle studier som identifiserer pedagogiske virkelighet og finne måter å konvertere.Dette nivået er forbundet med etableringen av teorier og modeller vzaimodeyatelnosti deltakerne i pedagogiske relasjoner som blir brukt i praksis.
nivå av teknologiske funksjoner:
- projektiv , herunder utvikling av en passende oversikt over metodiske materialer (læreplaner, programmer, fordeler, og så videre D..) Innholdet av som legemliggjør det teoretiske grunnlaget for pedagogikk.
- transformative , forbundet med innføring av vitenskapelige prestasjoner i den pedagogiske prosessen for å forbedre den.
- Reflective eller korrektur , som involverer vurdering av virkningen av pedagogisk forskning på læring og pedagogisk praksis, og resultatene av disse kan gjøres justeringer, gitt forholdet mellom vitenskap og praksis.
hovedkategorier av pedagogikk Pedagogikk
funksjoner vises forskjellig, avhengig av i hvilken kategori innvirkning på barnet.
Enhver teoretisk rammeverk bør være basert på et klart skille mellom hverdagslige begreper og vitenskapelig kunnskap.Første gang registrert i den daglige praksis av utdanning og opplæring.Andre - er de generaliserte resultatene av undervisningserfaring, som er representert med kategorier og begreper, lover, praksis og prinsipper for organisering av den pedagogiske prosessen.Dannelsen av denne vitenskapen ble ledsaget av en gradvis differensiering av konseptene som har blitt en forutsetning for dannelsen av de tre kategorier av lærere: det er utdanning, utdanning, utdanning.
Utdanning
moderne vitenskap avtaler med konseptet "utdanning" som et sosialt fenomen, preget av overføring av historiske og kulturelle verdier, senere danner relevant erfaring, overføre den fra generasjon til generasjon.
funksjonell pedagog:
1. Erfaringsoverføring akkumulert av menneskeheten.
2. Innføring i den kulturelle verden.
3. Stimulating selvutvikling og selv-utdanning.
4. Gi pedagogisk hjelp i tilfelle av vanskelige livssituasjoner.
resultat av den pedagogiske prosessen er dannelsen av et barns personlige relasjoner for å forstå verden, og andre medlemmer av samfunnet selv.
problemer i utdanning har alltid anerkjent behovet for en historisk samfunn i utarbeidelsen av fremtidige generasjoner, i stand til å gjennomføre visse offentlige funksjoner og sosiale roller.Det er et sett av systemer som bestemmer innholdet, natur og målsetting for utdanningskategori, er det i tråd med tradisjonelle etno-nasjonale tradisjoner, spesielt den sosio-historisk formasjon, et visst hierarki av verdier, samt politisk og ideologisk doktrine av staten.
Utdanning
neste kategorien er "læring", som eksperter forstå samspillet mellom lærer og barn som tar sikte på å utvikle elevene.
oppgaver arbeidet til læreren:
1. Undervisning, er at målrettet overføring av kunnskap, livserfaringer, levemåter, grunnlaget for kultur og vitenskap.
2. Guide utvikling av kunnskaper, ferdigheter og evner formasjon.
3. skape forhold for personlig utvikling hos elevene.
Dermed essensen av det dialektiske forholdet "utdanning-trening" er utvikling av aktivitet og personlighetstrekk av en person, basert på beretningen om hans interesser ervervet Zoon evner.
Utdanning
tredje pedagogisk kategori - utdanning.Det er en mangesidig prosess som inkluderer flere aktiviteter, særlig dannelsen av elevene ved verdifull relasjon til samfunnet og seg selv;et sett av tiltak om opplæring og utdanning.
tilstedeværelse av ulike typer utdanningsinstitusjoner gjør spesialiserte pedagogiske kategorier.Deres klassifisering reflekterer det nivå: barnehage, grunnskole, videregående skole, og så videre D. Følgelig de materielle og metodiske side i alle faser av utdanning spesifikke..Kategorier pedagogikk førskolealder har sine egne særtrekk, knyttet til det faktum at hoved ledende aktivitet for barn 2-7 år er et spill.Utdanning for denne alders er grunnlaget for utvikling.Og deretter, når undersøkelsen tok en dominerende plass i livet av studenten, varierer forholdet av betydningen av undervisnings kategorier.
Basert på det ovennevnte, bør pedagogikk betraktes som vitenskapen om de grunnleggende mønstre og metodiske grunnlaget (prinsipper, metoder og former) opplæring og utdanning av den enkelte.
Førskolepedagogikk
gjenstand for pedagogikk, er virkningen av dem rettet mot barn i førskolealder bestemt.Sin særegenhet er på grunn av alder, og som en konsekvens - tenkning, oppmerksomhet, hukommelse, og de viktigste aktivitetene til barn under 7 år.
oppgaver førskole gren av vitenskapen er formulert i lys av dens teoretiske og anvendte roller, sosial og pedagogisk betydning, gjenspeiler de viktigste funksjonene i pedagogikk.
1. forenkle prosessen med oppdragelse og opplæring av barn i samsvar med kravene i det moderne samfunn.
2. Studiet av trender og utsikter til pedagogisk virksomhet i barnehage, som en av de viktigste former for utvikling av barnet.
3. Utvikling av nye konsepter og teknologier for utdanning og opplæring av barn.
fungerer førskolepedagogikk
1. Beskrivende-program, som er en vitenskapelig beskrivelse av dagens programmer og teknologier, bruk av noe som i den pedagogiske prosessen er en garanti for en harmonisk utvikling av personlighet.
2. forutsigbarhet, som består i den vitenskapelige prediksjon og finne måter å forbedre undervisningsopplegget førskolen.
3. Kreativ og omformer, er å integrere resultatene av forskning og etablering av design og design teknologi.
emne, oppgaver, funksjoner pedagogikk sammen.Deres innhold bestemmer sett av pedagogiske aktiviteter, som er forårsaket av det viktigste formålet med denne vitenskapen, som består i å fremme en harmonisk personlig utvikling for den enkelte.
