bruk av Internett for pedagogiske formål tiden fått svært utbredt på alle utdanningsnivåer, for det globale nettverket gir tilgang til en rekke opplysninger, skape forutsetninger for å møte den kognitive interesse og behov for ekstern kommunikasjon.Didaktiske muligheter i det globale nettverket er gjenstand for debatt som lærere og utøvere, og gjenstand for forskere.De grunnleggende prinsippene for å bruke didaktikk i utdanning ressurser på Internett, forsket fagfolk som LLMyr, D.Sh.Sailor, ESChambers.Disse studiene har blitt identifisert ulike sammenhenger studerer problemet, det viktigste av disse er teknisk og teknologi knyttet til levering av effektiv tilgang til Internett, og metodisk, som reflekterer de generelle prinsippene for didaktikk og de mest produktive måter å skaffe seg nødvendig kunnskap gjennom et globalt nettverk.Disse sammenhenger blir sett på som komplementære: i samsvar med prinsippet om kontinuitet av de teknologiske funksjonene i moderne globale nettverket bestemme prinsippene om didaktikk og metodisk intervall tar adekvate beslutninger.
beskriver muligheten for en global web, egnet for bruk i læringsprosessen bør være preget av metodiske særegenheter i Internet i synkrone og asynkrone modi.
informasjon på Internett, har en didaktisk verdi, ligger på ulike steder, det er dynamisk (oppdatert, slettet, tapte relevans, etc ..) Og er ikke konsentrert på et bestemt sted.Hun er representert ved databaserte opplæringsverktøy og pedagogiske ressurser - programvare, elektroniske publikasjoner, etc.Denne listen er vanligvis den viktigste referansepunkt for partisjonen utvalg informasjonen plass som kan brukes i læringsprosessen, basert på de generelle prinsippene for didaktikk.
Seiling ressurser hyper Internett og bestilling av materiell som er mest vanlig, men den eneste måten å arbeide i et globalt nettverk og har en stor didaktisk potensial knyttet primært med selvstendig arbeid av studenter, så vel som selvstendig utdanning og selvutvikling spesialister.
Alle mulighetene Internett, basert på deres prestasjoner på prinsippene om didaktikk, basert på teknologien i datakommunikasjon er delt inn i to grupper basert på asynkron (off-line) og synkron modus.Den første modus er redusert til å jobbe med informasjon (surfing, lesing, oversettelse) i løpet av samtalen, som er. E. samtidig.I det andre tilfellet, til prosessen for overføring / mottak av informasjon som er nødvendig å arrangere hver for seg.
Asynkron modus lar deg velge den mest effektive hastighet på læring, og innebærer et betydelig utvalg av frihet i valg av handling enn synkron, og krever studentens respektive ansvarsområder.Prinsipper for didaktisk arbeid på Internett synkront antyder muligheten for sammenslutning av studenter og lærere i et virtuelt klasserom for pedagogisk samhandling.
E-post gjør det mulig å organisere operativ samråd med læreren traineer, og gjør det også mulig å gjennomføre felles kreative verk av elever eller studenter, atskilt geografisk (f.eks utviklingen av prosjektet en gruppe studenter fra klassen i løpet av ferien).
deltakelse i tematiske diskusjonsgrupper (nyhetsgrupper eller elektronisk) kan være som følger: Utarbeidelse av materialer (abonnementer til nyhetsgrupper) med mulighet for å sende dem sine signaler enten organisere eller delta i online diskusjon.
konferanse om pedagogiske emner kan være nyttig for læreren og eleven kan bidra til å bli kjent med de nyeste prestasjoner av vitenskap og vurderingene av ulike forskere.
Internett lærer eller studenten kan gjelde bredden av utdannende, vitenskapelig eller informativ informasjon.For eksempel, arbeider med en wiki (wiki) utført i en hypertekst medium (vanligvis en nettside) for å samle og strukturere informasjon på en rekke spørsmål.Bruk av blogger i form av konstruktiv læring for å lære, og for studenten, fordi det bidrar til å sikre en gjensidig tilbakemelding.Blogger gir studentene til å demonstrere gjennom utgivelsen av hans egne tanker forståelse av materialet, øker interessen i læringsprosessen, gir rett til å delta i sosiale prosesser, åpne opp nye muligheter for arbeid i klasserommet og utover.
beskrevet i denne artikkelen, former og metoder for bruk av Internett har betydelig pedagogisk potensial, pedagogiske potensialet som i moderne virtualiserte verden er svært viktig.
