begrepet "situasjon" viser at konflikten er fortsatt i den fasen av modning, og fødselen og har ikke tatt form ennå akutt, men det sammenstøt mellom interessene til deltakerne i den pedagogiske prosessen der.Psyko-pedagogiske konflikter kan utfolde seg i samspill mellom lærere og elever, mellom lærere og lærere i arbeidet med elevenes foreldre eller med ledelsen av utdanningsinstitusjonen.
Klassifisering av konflikter på varighet og grad av spenning:
1) Loud.De er basert på personlige egenskaper og nervemotstridende mennesker.Swift-konfliktsituasjoner, slik som identifiserer årsaken til en kollisjon eller ut av situasjonen er lokalisert raskt.Oftest de gripe inn utenforstående observatør, somtemperamentsfulle og emosjonelle samspillet av deltakerne ikke tillate dem å logisk fullstendig problemfri.Konflikter oppstår mellom elever og lærere, og "dommer" kan være administrasjonen av institusjonen eller andre lærere.
2) Sharp.Er forlenget, og motsetninger kan være dyp, vedvarende og trudnoprimirimymi.Slike konflikter oppstår ofte i forbindelse med lærere i ungdom som, etter deres personlige egenskaper bevist taktløs kommunikasjon, ikke klarer å finne en vei ut av situasjonen.
3) mild dvelende.Konfliktanalyse viser at denne typen situasjon oppstår når fokuset er bare én side av konflikten, mens den andre siden prøver å unngå konflikt er ikke til å sin forverring.De kan være forsinket i lang tid fordidet avhenger av krav fra initiativtaker til konflikten.
4) mild swift-strømmer.En gunstig løsning av situasjonen spådommen er bare mulig dersom de rasktflytende konflikter manifesterer seg i en egen episode, og er ikke gjentatt i andre tilfeller.Slike konflikter er mulig mellom lærerne, som finner styrke og takt ikke å gå til gjennomføringsfasen av konflikten.Hvis det er en kjede flyktig konflikt, er sannsynlig å flytte i en annen form situasjonen: akutt eller svak.
Forebygging av psykologiske og pedagogiske konflikter
strategi av atferd i konfliktsituasjoner avhenger av stadium av konflikten.På disponerende scenen læreren er viktig å utelukke en rekke forhold som kan være provoserende faktorer for starten av konflikten:
1) Unngå eventuelle konflikter og krangler mellom lærere og andre gjenstander av den pedagogiske prosessen.Langsiktig containment misnøye, kan irritasjon som en vulkan plutselig bryte på det mest inopportune øyeblikk.
2) Konstant trøtthet av studenter og lærere.For lærere administrasjon bør skape et komfortabelt arbeidsmiljø, å ha en full stab for å unngå behandling og tretthet.For studenter planlegge undervisning og studieforhold bør være slik som å hindre alle mulige avvik fra normene i organiseringen av barnas aktiviteter
3) Mangel på informasjon.Hvis et lag ikke har direkte tilgang til informasjon til elever eller lærere, så det er rykter, spekulasjoner, fantasy, forvrengning av den sanne betydningen av at provoserer konfliktsituasjoner i organiseringen av læringsprosessen.
Opprette ulike forhold for selv deltakere i pedagogisk prosess, autoritær eller ettergivende lederstil team av utdanningsinstitusjoner - alt som kan føre til det faktum at det er konflikter.I sammenheng med en utdanningsinstitusjon er lærere må finne måter å forebygge konflikt, for å løse dem i sin barndom.
