, metodologia e estratégia da educação russo especificar seus marcos históricos.Desenvolvimento de um novo padrões educacionais do estado Federal (GEF).Segundo ele, o Instituto de Educação é projetado para assegurar a socialização da nova geração, sua entrada adequada na sociedade.
Tal afirmação peremptória de objectivos estratégicos deu origem a uma mudança do paradigma da didática.A partir dos efeitos de aquisição de conhecimentos, competências e habilidades (Zun), pedagogia dominante mais de meio século, um foco tarefa reconstruído em um fundamentalmente novo paradigma - sistematicamente - atividade-.
actualmente sistematicamente - abordagem atividade na escola primária, praticamente implementadas.É tempo de mudanças na escola básica.
campo semântico para a compreensão SDP
sistêmica - abordagem atividade (SDP) torna-se um meio de socialização.Ele fornece um acções de colaboração e informado dos sujeitos da educação no processo de apropriação de valores e tradições históricas.
aspecto psicológico da educação está focada no cultivo de significados pessoais, plantas produtoras de valor.Espaço para o seu desenvolvimento, geração e transformação é uma atividade conjunta de estudantes com mentores adultos.
critério do processo educativo, em oposição à escola, é o lema dos tempos modernos ", o que significa que é impossível ensinar.Ela só pode trazer. "
A nova visão da educação que houver novos opostos dialéticos: padronização e variabilidade.Fator de variabilidade
da educação - a propriedade que permite total demonstrar a capacidade dos alunos em grupos, bem como dar a oportunidade de ter em conta as características individuais de cada aluno.
padronização da educação - um sistema de limites de variabilidade.A finalidade das restrições - para garantir a igualdade de oportunidades de educação sobre os sujeitos do processo educacional.Especificidades
do SDP no desenvolvimento do GEF
sistêmica - abordagem atividade ditada por uma série de disposições que devem ser tidos em conta para o desenvolvimento do GEF.
- O indivíduo só pode ser entendido como assistir a atividade proposital em que se integra, através do qual se desenvolve, opera, por meio do qual vive.
- adulto, a criança e os seus pares em atividade co-dividida para o outro e enriquecer a compreensão do mundo.Isso permite que a pessoa para resolver o problema crescente de uma vasta gama de vida.Estágios etários
- do desenvolvimento da criança são caracterizados por uma predominância de uma ou outra atividade de liderança.Ele define as características individuais dos alunos, dependendo de sua idade.
- criança pode aprender como historicamente formada comportamento humano, a capacidade de crescer, de aprender os valores e normas sociais, provando história passada somente se ele está incluído nas atividades deliberada e sistemática.
planeja análise do desenvolvimento do GEF
Ao projetar as atividades do GEF deve ser concebida, que forma a imagem do mundo na base dos quatro planos são aplicadas de forma coerente a sua análise:
- plano de valor motivacional (PDM);Plano de metas
- (CP);
- o plano operacional (PO);
- plano de recursos (RP)
sistêmica - abordagem activa tem de ter em conta os planos para desenvolver programas de educação exemplares.
brevemente sobre as especificidades de cada uma das atividades de análise de plano.
1. Especificidade da MMP - que responde à pergunta: "Porque é que esta atividade?".Resposta
dá um retrato dos valores que sustentam a personalidade em formação.Ao projetar programas padrão e de amostra, é preciso dar prioridade à visão de mundo do indivíduo e motivar a aprendizagem.
backbone característica de padrões educacionais no curso da análise MMP é a obtenção de resultados pessoais com treinamento e educação.
2. A especificidade da CPU - que responde à pergunta: "Qual é a actividade» resposta
dá um quadro de ação, durante o qual não é a assimilação do conteúdo da educação?.O projeto deve prestar atenção para o uso combinado de ações educativas universais (ECU), levando aos resultados da aprendizagem significativa - sujeitos-núcleo educacional fundamentais integral.
3. Especificidade OD - ele responde à pergunta: "Como fazer com que a ação» resposta
dá uma imagem que contém os modos especiais de acção e operação?.Com sua ajuda, assimilado conhecimentos e habilidades que assegurar o cumprimento das atividades educativas.
em qualquer disciplina acadêmica, sujeito a assimilação, o objetivo da ação educativa - valor constante e um conjunto de operações, incluindo a tecnologia para chegar ao resultado - a variável.
4. As especificidades da República da Polónia - que responde à pergunta: "À custa da atividade recurso a acontecer» resposta
dá um retrato abrangente de recursos, o que não é possível sem um curso eficaz de formação e educação: financeira, de pessoal, legal e regulamentar?.
A escolha dos recursos afetados pelos seguintes fatores:
- necessário resultado substantivo (condição definidora - o objectivo da acção);Resultado pessoal necessário
- (definindo condição - atividade motivo).
recursos, bem como a tecnologia ea educação são componentes variáveis em seu padrão.
Competência e Zun
sistêmica - abordagem atividade para os estados de educação que Zun secundário para as acções de formação orientadas.Eles (Zun) devem ser gerados, armazenados e aplicados apenas com base em termos de atividade proposital.
Quanto à qualidade do conhecimento, também deriva da variedade de ACU-alvo.
A competência SDP da pessoa é formada na seguinte ordem: "Competência - atividades - competência".Competência
aparece como o conhecimento em ação.Ela se manifesta na capacidade de usar conhecimentos e habilidades aprendidas para um desempenho eficaz.
sistêmica - abordagem atividade reúne em psicologia educativa, metodologia e didática de dois abordagem histórica fundamental: competência abordagem moderna-to-date e mais cedo, hoje - o segundo com base no Zun.
