Qual deve ser a formação de professores de hoje?Em que direção deve desenvolver a formação de professores no século 21?Por estas e outras perguntas temos que responder claramente se queremos construir uma perspectiva adequada do paradigma moderno da formação de professores no Quirguistão.
formação pedagógica moderna fenômeno multicomponent envolvendo nível da escola (aulas do núcleo com viés pedagógico), professor do ensino secundário, formação de professores superior, formação de professores, pós-graduação e doutorado.
Em nosso artigo, vamos nos concentrar em um dos componentes de formação de professores, a saber: formação superior de professores de educação para escolas primárias e secundárias.
Quirguistão têm tradicionalmente envolvida nas escolas de formação de professores formação de professores, instituições de ensino e universidades.
em faculdades de formação de professores e colégios de educação hoje é realizada, principalmente, a formação de professores para o ensino primário, em faculdades e universidades, como regra, os professores de escolas primárias e secundárias.Aos 80 anos do século XX em algumas universidades, como a Arabaev KSU nomeada, a Universidade Estadual de Issyk-Kul, Universidade Estadual de Osh e de outras universidades regionais abriram filiais ou faculdades de pedagogia e metodologia do ensino fundamental, que treina professores para as escolas primárias.
especializada instituição de ensino superior focada em formação de professores, hoje no Quirguistão lá.Instituição formalmente pai na formação de professores, por inércia, ex-Universidade Pedagógica chamado Ishenaaly Arabaev, agora renomeada Universidade do Estado do Quirguizistão.Embora não são treinados em outras especialidades e áreas não relacionadas com a formação de professores.
No passado, havia vários professores de instituições de ensino superior (Instituto Przewalski Estado Pedagógico, Osh Instituto Pedagógico Estado, Instituto da Mulher Pedagógico, PIRYAL) são apenas os professores preparados.Na formação de professores da república fez uma contribuição significativa para muitos institutos e universidades da Federação Russa (Orenburg, Kursk, Michurinsky, Instituto Pedagógico de Moscou nomeado após M. Lomonosov Moscow State University, Universidade Estadual de Voronezh, Universidade Estadual de Leningrado, e outros).Em suma, o governo prestou grande atenção à formação de professores para o sistema de ensino.Naqueles anos, a escassez especial professor não estava.Quase cem por cento das escolas da república possuem uma equipe de professores.Além disso, em algumas áreas, era difícil conseguir um emprego na escola, porque não havia lugares vagos de professores.Sim, e trabalho como professor era de prestígio - salário estável (não menos do que o salário médio no país), os benefícios da eletricidade para os serviços públicos, bilhetes de comércio, e várias formas de apoio material e moral.
Na era da educação Soviética professor civilização pelo Estado, paga um monte de atenção.Com o colapso da União Soviética sob a pressão do mercado e relações de mercado no ensino mudou dramaticamente.Hoje no Quirguistão não há educação pedagógica especializada superior.Quando ele estava ensinando faculdades ou universidades tornam-se remodelado para outras especialidades de prestígio.Ser um professor não foi prestigiado.O professor começou a ser considerado como um empregado, de prestação de serviços educacionais pagos.Seu trabalho adquiriu um valor de mercado.Em comparação com outras profissões.Em professor da disciplina, ela é extremamente baixo.De acordo com AJDanelyuk "Schoolmaster muitas vezes é portadora de uma estável, imutável ao longo dos anos e das décadas de conhecimento, o âmbito limitado de um único domínio.O que ele sabe e pode fazer, sabe e pode fazer seu aluno.O valor dos professores sujeitos diminuiu significativamente nas últimas décadas, na era da informação, revolução nauchnotehnologicheskoy, o desenvolvimento rápido e bem-sucedido de uma sociedade baseada na economia do conhecimento.Conhecimento de perder a auto-estima e tornar-se um meio continuamente atualizados de criação de mais e mais novas tecnologias.Estas condições sócio-econômicas, o sistema de formação de professores continua a preparar os professores de assunto, o apoio ao conhecimento clássico, que foi transmitida para as crianças na escola, no passado, e do século retrasado.Claro, o conhecimento da lei de Arquimedes, as regras da língua russa e poesia ASFilhos de Pushkin precisa.Mas se o professor é capaz de única transferência consagrado na tradição do volume de informações, em primeiro lugar, seu status social não exceda o estatuto de qualquer outra pessoa - um portador do mesmo conhecimento e, por outro, a sua actividade profissional é transformada em tecnologia da informação e substituiu-o - pedagogizirovannye modernoInformação e tecnologia de computador permitem que uma pessoa para absorver facilmente grandes quantidades de as informações necessárias, sem intermediários "[Danyluk AYOs princípios da modernização do ensino pedagógico // Pedagogia, número 5, 2010. - p.39].Mas durante séculos, o professor era principalmente um mentor espiritual, o portador da cultura, um homem de grande caráter.É uma pena que o status do professor torna-se o status de esfera serviço do empregado;espiritual componente, educacional de comunicação com as crianças é eliminado.
juventude, com raras exceções, não queria ir para a escola.O trabalho da escola principalmente professores que foram educados no período soviético, e do afluxo de jovens professores nas escolas secundárias insignificantes.
Em suma, pelos padrões históricos, enquanto na formação de professores em colapso comparável só que com o "nono eixo", dissolvendo tudo em seu caminho.O pouco que resta dessa onda é chamado de "perestroika" mal segurando.Uma pequena classe de pessoas que permaneceram do sistema anterior, está lutando para salvar o valor que ainda resta.
antigo sistema de formação de professores, apesar de alguns custos ainda para cumprir sua missão e executa bem.Hoje temos um sistema dilapidado da formação de professores, a restauração de que vai deixar um monte de energia e recursos materiais.Mas, no entanto, temos de seguir em frente, não para estar no lado da civilização.Para avançar, temos de decidir que direção tomar na formação de professores, particularmente na formação de professores para as escolas secundárias.
claro é que processa sob a influência da civilização o conteúdo da formação de professores mudou.Esses postulados fundamentais que o professor é o portador da cultura, mentor espiritual da geração mais jovem, um professor, foi, é e será.Sob a influência de novos desafios, surge a pergunta: o que e como deve ser treinado em professor moderno?Que novas espécies nas atividades de ensino, ele deve possuir?Como é que a consciência profissional do professor moderno?Uma coisa que sabemos é que, hoje, não é um professor "sala de aula", no sentido mais verdadeiro da palavra.A idade das tecnologias de informação e comunicação, além de ensinar sua disciplina deve formar opiniões, perspectivas sociais, atitude perante a vida das crianças.Os professores podem agora ser considerado como um especialista com formação profissional no domínio das relações de pedagogia na sociedade.Sem mencionar as qualidades tais como a formação profissional de alta, mobilidade, capacidade de trabalhar em equipe, de forma convincente expressar seus pensamentos.
lugar importante na actividade profissional é o nível de domínio das tecnologias de informação e comunicação.Tecnologias de hoje, informação e comunicação são parte integrante das actividades de ensino e de formação profissional.
Pesquisa realizada pelo Centro de problemas de educação profissional da Academia quirguiz da Educação vai determinar que os padrões educacionais do estado atual para as áreas de ensino não fornecem formação moderna de professores que visam o resultado da educação.Em conexão com o que o Centro tem preparado um projecto de uma nova CRP em áreas pedagógicas baseadas em competência.
problema de competência, competência surgiu recentemente e é uma consequência das condições sócio-económicas mudaram.Os conhecimentos adquiridos na formação rapidamente se tornam obsoletas e competência nadpredmetny, eles são formados ou adquiridos no decurso de uma variedade de atividades educativas.Todo mundo tem seu próprio nível de competência.É mais individual do que o conhecimento e habilidades.Competência é verificada e mostrado bem na prática.
competência profissional dos professores.Como dissemos acima, nadpredmetna, e não é uma simples soma de conhecimento do assunto."As especificidades de competência como um certo tipo de prontidão profissional é que ela é adquirida em situações reais, resolvendo problemas profissionais, mesmo que isso ocorre dentro do processo educacional.Atividades educativas Natureza ... não permite competência duplicado, ou seja,"Transferência" significa que os alunos têm tradicionalmente entendida educação.Competência pedagógica como uma propriedade existencial é um produto da auto-desenvolvimento do futuro especialista em um ambiente profissional, seguido por um dos senhores [VV SerikovNatureza atividades educativas e, especialmente, professor de educação profissional // Educação, № 5. - 2010. - com.34-
Em geral, a natureza da competência pedagógica de um mais pessoal do que, por exemplo, um engenheiro ou um médico competente.Esta última competência mais específicos, mensuráveis.Em outras palavras, a competência pedagógica é uma experiência pessoal adquirida no curso de formação no ensino médio.Se o conhecimento teórico são os mesmos para todos os alunos, a competência, como mencionado acima, o indivíduo.Competência pedagógica não pode ser verificada por meio de testes do tipo de testes formais de diferentes tipos de exames orais e escritas.Verificação de competência ':. No decorrer da prática.
No ensino tradicional, é importante lembrar-se de dizer, explicar, pelo abordagem competente um aluno não deve apenas explicar por que é necessário para a ação, mas também para realizar esta ação.Competência não pode ser um produto da educação tradicional, ou seja,não a soma de conhecimentos e habilidades.Isso não significa que abandonemos o científica e objetiva da educação, é uma recusa, por parte dos sujeitos do estudo como o fim em si mesmo.Deve ser uma simulação real do ambiente pedagógico, a busca por si mesmo.Este tipo particular de atividade educacional, que é de substituir a abordagem tradicional na preparação de professores.
É por isso que no novo CRP na orientação pedagógica da prática de ensino fornece um curso de quatro anos, ou seja,ela é contínua, um dia por semana, e é chamado de "Day School".
estudante em tempo integral está ligado à escola.
É por isso que no novo CRP na orientação pedagógica de muita atenção foi dada à prática docente.Ensino do estudante é um lugar onde o formado competência profissional e especial geral.Na prática docente "materializar" o conhecimento de que foram obtidos em palestras e workshops.
Durante o desenvolvimento do CRP em áreas pedagógicas foram identificados três blocos de competências genéricas:, profissional gerais e especiais.As primeiras duas unidades da competência são essencialmente integrado para todos os perfis.Bloquear competências específicas específicas para cada perfil.Essa lista de competências que são oferecidos no CRP são de natureza consultiva, instituições de ensino superior têm o direito, com base em recursos internos, para complementar, ampliar, esclarecer.E este processo irá continuar até que cheguemos a um modelo ideal que iria satisfazer a sociedade.
