O processo de aprendizagem envolve a assimilação da Criança especificamente definido, dependendo da idade dos conhecimentos, competências e habilidades.Mas é necessário ter em conta as características individuais de cada participante no processo educativo, que se manifesta no tipo de temperamento, o grau de desenvolvimento da memória, atenção e percepção.A combinação dessas características de personalidade da criança determina o seu sucesso, definindo propriedade integrativa, que em pedagogia e psicologia chamado de dificuldades de aprendizagem.
interpretação diferente do conceito de "aprender»
toda aprendizagem - este é um dos principais indicadores de prontidão de uma pessoa para o desenvolvimento espontâneo ou intencional de conhecimento expresso na suscetibilidade diferente para o domínio das novas informações no decorrer de atividades educativas.
Por exemplo, em termos de fisiologia desta propriedade está intimamente ligado com o dinamismo do sistema nervoso, ou seja, a taxa de formação de conexões temporárias nele (VD Nebylitsin).Mas ensino superior, como regra geral, é causado não apenas pré-condições psicofisiológicas.Ele está intimamente ligado ao nível de desenvolvimento da atividade intelectual e sua produtividade.
conceito de "aprendizagem" tem muitas interpretações, como considerado por especialistas na área da pedagogia e psicologia com várias posições acadêmicas.Em particular, BG Ananiev associa esta figura com a preparação mental para o rápido desenvolvimento no processo pedagógico.Zeigarnik acredita que a aprendizagem é uma gama de potenciais possibilidades de a criança para o desenvolvimento de novos conhecimentos em trabalhar com adultos.IA Inverno trata este conceito como a prontidão do direito da criança a receber e interpretar a ajuda do professor.A definição mais precisa e completa deste termo dá H I. Kalmykov.De acordo com sua teoria, a aprendizagem - uma combinação de propriedade intelectual do indivíduo, uma combinação diferente de o que determina o nível de eficiência da actividade educativa.Essas propriedades incluem a generalização dos processos mentais, consciência, independência, flexibilidade e sustentabilidade pensamento, a susceptibilidade para cuidar.
Indicators aprender escola
Apreensibilidade é caracterizada por tais indicadores, o ritmo do progresso na aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de habilidades, a falta de desafios durante o desenvolvimento (stress, fadiga e outros irracional.), Flexibilidade de pensar na transição para novas formas de actividades conjuntas,estabilidade de memorização e compreensão do material.
AK Markova identifica com mais precisão estes números:
- comportamento ativo na orientação no novo ambiente;
- tomando a iniciativa na escolha e decisão de tarefas adicionais opcionais, o desejo de passar para exercícios mais complexos;
- persistência na realização de seus objetivos, bem como a capacidade para superar os obstáculos encontrados e interferência;
- percepção positiva da ajuda de um adulto (pais, professores), a falta de protesto.
Apreensibilidade como condição de desenvolvimento mental
A base do conceito de "aprendizagem" são os níveis de Vygotsky conjunto de atividade mental.A primeira delas - a data, o segundo - a zona de desenvolvimento proximal.É este factor determina a diferença entre a lista de atividades que a criança pode realizar por conta própria, e uma ampla gama de oportunidades que actualmente pode realizar usando a ajuda de um adulto.
Vygotsky, com razão, argumentou que a zona de desenvolvimento proximal tem um impacto direto sobre a dinâmica da atividade mental, em contraste com o nível atual.Processo de ensino é o mais produtivo e eficaz quando os objetivos educacionais e desenvolver oportunidades que afetam a criança, que no momento ele não pode realizar por conta própria.
Portanto, o desenvolvimento da aprendizagem pode revelar potenciais latentes, capacidades das crianças, melhorar a capacidade de resposta para aprender novos conhecimentos que nos permite chamá-lo de base, um dos principais indicadores de atividade mental.
Educação
Apreensibilidade - é um dos indicadores de diagnóstico mais importantes que determinam o sucesso do processo educativo.Considera-se, principalmente, como uma categoria separada.E se for necessário, em comparação com a aprendizagem.Na enciclopédia pedagógica estes conceitos fundamentais são interpretados como segue.Formação
- uma combinação de conhecimentos e competências, reflectindo o resultado esperado da educação.Seus critérios básicos contidos na GEF.Marca
expressa Educação.E aprendizagem é um pré-requisito neste caso está recebendo notas altas na escola.Ele consiste de um sistema de indicadores individuais do ritmo ea qualidade do aprendizado.Esta propriedade está intimamente ligado com o desenvolvimento de processos cognitivos como percepção, pensamento, memória, imaginação, linguagem, atenção.Também demonstraram a relação entre o nível de aprendizagem e a formação de esferas motivacionais e formações e emocional do indivíduo.
Diagnostics aprendizagem em crianças da escola primária
principais objectivos do estudo nível de aprendizagem nas escolas primárias são:
1. Determinação da formação dos principais indicadores do sucesso do processo educativo a nível júnior escola.
2. O estudo de características individuais e dinâmicas de sugestibilidade em crianças.
3. Identificação da natureza da aprendizagem e sugestionabilidade mútua nos assuntos.
característica matemática aprendizagem os alunos mais jovens, muitas vezes realizadas de acordo com os resultados dos estudos de diagnóstico sobre o método desenvolvido por Yu Gutka.A essência disto é a realização de 10 tarefas associadas com a construção de uma série de números em determinados princípios.Professor realizando pesquisas usando o cartão mostra os três primeiros dígitos do assunto.A criança deve continuar com a série, adicionando três dígitos do seis propostas, avaliando o princípio da construção.A interpretação dos resultados é realizada tendo em conta a natureza eo número de erros.
Identificar o nível de aprendizagem em meio escolar ea administração sênior
Em 1997 PI Tretyakov e IB Sennovskaya desenvolveu um método de diagnóstico de aprendizagem, tanto a nível de autonomia nas atividades educacionais.Resultado
do estudo é determinada pela dose de apoio educacional dos professores.O valor do nível de aprendizagem é inversamente proporcional à dose de alívio.Ou seja, quanto mais a criança precisa do apoio do professor quando se deslocam a partir do nível atual para a zona de desenvolvimento proximal, quanto mais baixo o nível de aprendizagem.
A técnica consiste no fato de que um professor por 7-12 minutos (dependendo da idade dos indivíduos) estabelece novo material, utilizando diferentes formas de apresentação da informação.É necessário que os "visuais", "audialy" e "cinestésico" condições de partida eram iguais.Além disso realizada consolidação inicial de material novo (5-7 min.).Depois disso, os estudantes começam a trabalhar de forma independente, que é dividido em 4 fases.
- descrição da nova informação escrita.
- responder a perguntas específicas sobre o conteúdo do tema.
- O trabalho é modelado primeiro e depois às condições mudadas.Aplicação
- de conhecimento em uma nova situação associada com o material previamente estudado, a atividade prática, outras ciências.Níveis
de aprendizagem nível
• III da aprendizagem - o mais alto.Ele é chamado de criativo, porque pressupõe a capacidade de integrar de forma independente novas informações em um conjunto de seus próprios conhecimentos.Isso determina a capacidade de encontrar soluções imaginativas para os problemas educacionais que utilizam um conjunto padrão de Zun.Nível
• II - aplicado.Caracteriza-se pela presença dos filhos de uma utilização activa de conhecimentos adquiridos em uma situação típica familiar.
• I Nível - reprodutiva.Aluno, entender e lembrar novo material, aplicá-lo sobre o algoritmo.
Nesse caso, se o sujeito não é capaz de mostrar até mesmo a lista mínima de recursos, ele está determinado a um grupo de risco acadêmica.
aprender e operação
O fato de que uma das marcas de atraso de alunos, muitas vezes inclui as crianças com níveis relativamente altos de aprendizagem mostra que o progresso depende de outras condições, nomeadamente de saúde.Esta propriedade pode, de uma forma ou de outra para compensar o baixo nível de produtividade da atividade mental das crianças.Ou seja, se houver um elevado nível de saúde da criança, dificuldade de aprendizagem caracterizado pela pobre, pode muito bem ter sucesso.E vice-versa.A combinação de desempenho e baixo aprendizado médio pode prejudicar o desempenho da criança.
características pedagógicas desta propriedade está em obras, DV Kolesov.Ele viu o desempenho como a capacidade de fazer o esforço físico e mental necessário para desenvolver novas formas de saber e de modulação da realidade.Ele é medido em o tempo que leva uma pessoa para o desempenho qualitativo de uma tarefa de aprendizagem especial, mantendo o funcionamento do corpo ideal.
Fundo de aprender
desenvolvimento da aprendizagem não se deve apenas às características individuais da criança, mas também o professor eo aluno vzaimodeyatelnostyu.Essa é a dinâmica de elevar este número depende da percepção de uma influência pedagógica escolar por parte do professor.
manifestação de aprendizagem só é possível no processo educativo.Por isso, cada passo na transferência de conhecimentos deve ser destinada a obter coerência entre os diferentes tipos de influências pedagógicas, garantindo a expansão da zona de desenvolvimento proximal.Programas
da organização do processo educativo pode ser considerado o melhor quando se fornece a mais alta manifestação de aprendizagem.
critérios de aprendizagem
Apreensibilidade - é equivalente à expressão do volume e taxa de aumento da eficiência dos processos intelectuais sob a influência de influência pedagógica.
como critérios para o uso de uma série de características da atividade mental da criança:
1. A presença ou ausência da necessidade para o prompt.
2. A quantidade de tempo gasto em uma busca para encontrar um princípio figuras semelhantes.
3. Tipos de erros com base na análise das fontes de sua ocorrência.
4. O número de exercício de criança necessária (por AJ Smith).
A base da aprendizagem são habilidades inatas do indivíduo e sua atividade cognitiva.Por conseguinte, a relação entre a criança atinge o nível do indicador em um determinado objecto e determina o seu sucesso em áreas específicas de ensino.
aprendiz rápido
Cada pessoa é inerente à natureza da capacidade de assimilar conhecimento.No entanto, aprendizagem rápida só pode ocorrer em um ambiente educativo favorável que promova actividades de transferência de interação oboyudonapravlennoy de sucesso e obtenção de novas informações.A existência dessas condições é largamente determinado pela forma e conteúdo da comunicação entre um professor e uma criança, constituindo relações sociais entre eles.A manifestação desta última pode ser expressa como o entendimento ou desentendimento, gostar ou não gostar, concordar ou discordar.
Esta expressão quantitativa desta propriedade é a relação entre o máximo de resultados possíveis para a alcançar, que é atual.Esta fórmula faz com que seja possível antecipar e prever as perspectivas para o desenvolvimento da aprendizagem de cada aluno individualmente ou em um grupo de crianças em geral.Tecnologia
Informação como um meio de aprender
Em condições modernas a maneira mais eficaz que melhora a aprendizagem dos estudantes é o uso da tecnologia da informação no processo educativo.Eles permitem que você crie diferentes situações pedagógicas, cuja solução envolve a expansão da zona de desenvolvimento proximal, facilitando assim a execução de uma ampla gama de problemas pedagógicos.Aplicações TIC
baseados no uso de programas de computador como um meio de modelar várias formas de pensamento, dando início a ação como reprodutiva e capacidade de tomar decisões através das operações lógico-formal.Não é apenas um poderoso catalisador do processo de dominar novos conhecimentos e habilidades, mas também uma ferramenta para o desenvolvimento de habilidades mentais no ambiente de informação moderna.Mas é importante perceber que o computador serve único meio eficaz de aprendizagem, quando o seu uso é acompanhado por uma deliberação.
Como desenvolver a aprendizagem
papel especial na melhoria de processos de aprendizagem desempenham na formação do quadro definido, as fases sensíveis do desenvolvimento, habilidades metacognitivas.Eles devem ser tratados da gestão da atividade mental (planejamento e auto-controle), a fala, a capacidade de compreender e utilizar diferentes sistemas de signos.Assim, os estudantes do ensino médio de aprendizagem pode ser alcançada com uma organização desse tipo de processo educativo quando criança vzaimodeyatelnost eo professor será destinada a manter uma atividade constante de processos cognitivos.
homem, sendo em um determinado período de idade de desenvolvimento, é o objecto de actividades de ensino em cada uma das fases do processo pedagógico que determina a especificidade de motivação educacional, relações e vzaimodeyatelnosti sistemas.São essas características e determinar os aspectos da aprendizagem de cada indivíduo.
