Desde os primeiros dias de permanência na escola, os alunos são confrontados com várias dificuldades.Estas dificuldades são diferenciadas em objetiva e subjetiva.O objetivo são aqueles que são determinados pelo ambiente externo e as condições da instituição a que os alunos não podem influenciar diretamente, ao subjetivo - dificuldades que são inerentes individualmente para cada aluno, e que ele pode superar a si mesmo, com base em suas orientações de valores, objetivos e experiências de vida.
todas as dificuldades podem ser agrupados em três categorias: didáticos, psico-social, profissional.Dificuldades didáticos associados com a superação da novidade no processo de aprendizagem, novos requisitos para os alunos em testes e exames, novos métodos e formas de organização do trabalho educacional e científico.Dominando o currículo requer estudantes do ensino médio a capacidade de trabalhar de forma independente, para pensar, para compreender o material do curso, para tomar novo, absorvê-lo e ser capaz de aplicar na prática.Para a freqüência característica de controle de conhecimento dos estudantes universitários (em oposição à escola de continuidade), são testes e exames regulares cruciais em todas as disciplinas do currículo.Práticas e técnicas de teste intermédio do conhecimento: seminários, aulas práticas e de laboratório, módulos e entrevistas individuais.De particular importância no período de adaptação têm dificuldades associadas com a transição para a forma de formação do ensino superior.
Em particular, a necessidade de de anotações de palestras, complexidade prática e seminários, um aumento no estudo independente, mudanças no desempenho do questionário e controle do sistema.A novidade da situação didática em grande parte desvaloriza adquirida em formas escolares de dominar o material.Tentando compensar esse cuidado nem sempre leva ao sucesso.E testou um monte de tempo até que o aluno adquire novas habilidades, formas adequadas e métodos de ensino superior.Tudo isso está acontecendo em cada aluno individualmente e, gradualmente, no trabalho diário, persistente e sistemática.
dificuldades sócio-psicológicos associados com a ocorrência do indivíduo no corpo estudantil: as condições de vida, cercado por pessoas, as normas de comportamento no modo coletivo de atividade, o estilo das relações interpessoais no grupo, o curso, o corpo docente, a novidade da cidade grande e as peculiaridades da vida no novo, mudou completamentedas condições de aceitação geral, a necessidade de auto-gestão do orçamento e superar as várias dificuldades financeiras, a necessidade de auto-gestão e alocação de tempo.
afeta Tudo isso grandemente o sistema nervoso, izmenyaetharakter processos mentais do jovem.Despreparo psicológico para as formas de aprendizagem no ensino superior pode contribuir para a acumulação gradual de fadiga intelectual, mental, reduz a atenção, a memória, o pensamento, vontade, sem a qual é impossível estado óptimo de aprendizagem bem sucedida.Dificuldades
profissionais associados com o domínio da especialidade escolhida: a capacidade de ver a orientação pedagógica do processo de treinamento, a consciência da necessidade de aprender a trabalhar com pessoas de diferentes idades, para adquirir habilidades organizacionais, combinar formação, investigação e serviço à comunidade.
estudando os indicadores psicológicos gerais e individuais de tendências no processo de adaptação, os pesquisadores concluíram que a formação de mecanismos adaptativos calouros ocorre em várias etapas.Para a fase inicial é caracterizada pela ativação de processos mentais, quando, mesmo após os indicadores da carga de treinamento substanciais costumam crescer.Deve ser visto como uma reacção do organismo a novas condições de existência.Termos individuais de cada aluno de adaptação, mas principalmente no meio do primeiro semestre deste estágio estágio zakanchivaetsya.Sleduyuschy é caracterizada pela formação de um novo estereótipo dinâmico e desenvolvimento de processos mentais em um novo nível qualitativo.No entanto, os mecanismos adaptativos neste período não é muito estável, causar flutuações significativas nos processos mentais, até mesmo os alunos com alto desempenho acadêmico.Esta fase é geralmente concluído em meados do segundo semestre.
terceira etapa pode ser considerada como período de adaptação ofensivo sustentável quando a formação de mecanismos adaptativos e a nova estereótipo dinâmico é substancialmente completa.A pesquisa mostra que os sinais de uma adaptação bem sucedida de estudantes no ensino médio (o sucesso da estabilização, redução da fadiga, um alto nível de auto-confiança, iniciativa, participação ativa em um serviço de pesquisa e comunidade, o nível de auto-educação, etc.) estão no final do segundo - o inícioo terceiro semestre.
Investigando esse problema, os cientistas identificar diferentes grupos de alunos de acordo com a sua relação com as diferentes actividades, bem como para a maneira que eles têm é um processo de adaptação.Alguns alunos se caracteriza por bem desenvolvidas habilidades, inclinações e interesses.O interesse em qualquer tipo de atividade que eles não levam a unilateralidade, perda de interesse em outros.
Estes estudantes aprendem bem, habilmente combina o ensino ea pesquisa com o público.Interesses profissionais identificam e cobrem um vasto leque de actividades futuras.Alguns estudantes de diferentes foco claro sobre o ensino estreitas.
Eles acreditam que o estudo de questões específicas de estudar em uma instituição de ensino superior.O trabalho desses alunos é dirigido e subordinado ao domínio de uma especialidade particular.Todos os interesses são limitados fora de tarefas profissionais.Eles são ativos na pesquisa científica sociais, têm certas realizações acadêmicas.Alguns alunos têm mostrado grande interesse no trabalho científico.Tente, tanto quanto possível para evitar outras atividades porque acreditamos que ele distrai-los de seu caminho escolhido.Se qualquer um desses estudantes interessados em outras atividades, ele faz isso só por causa do senso de dever.
Com base em estudos deste problema, muitos professores podemos destacar as condições psicológicas e pedagógicas de adaptação positiva alunos do primeiro ano para estudar no ensino superior:
- nomeação obrigatória dos decanos de diferentes professores faculdades, curadores de grupos de estudantes de calouros, a maioria tentou criar para as condições de violência psicológica dos alunosComfort no grupo;
- em caso de falha de atividade professores curadores responsabilidades para a facilitação da adaptação a atribuir aos professores o vice-reitor ou chefe;
- organização de entrevistas individuais e em grupo com alunos do primeiro ano sobre os problemas de familiarização e adaptação às condições de vida individual e sistemática, a organização do processo educativo e da vida pública na nova instituição educacional (uma referência clara às normas e regras de comportamento na escola nova,com diferentes formas de organização do processo educativo no estabelecimento rápido superior e abordagens diferentes para o sistema de avaliação de conhecimentos dos alunos, etc.);
- para estudar as necessidades reais dos estudantes relacionadas à educação, ao lazer e novas condições de vida;
- promover a organização de diversas atividades educacionais, em que para levar a cabo a correção de comportamento, em particular, para desenvolver estudante auto-confiança, capacidade de liderar, naturalmente, entre outros.
Dominar o processo de adaptação da pessoa, em nossa opinião, garantir o sucesso de professores do ensino médio neste domínio e contribuirá para o desenvolvimento de sua criatividade e habilidade.
Conhecimento de análise psicológica e pedagógica da eficácia da educação e da adaptação, o diagnóstico do ambiente social, individual, coletivo, social e protecção jurídica, de saúde permite que os professores a trabalhar propositadamente, dependendo do estado da educação, o ambiente social em que há calouros.
Sob o influxo de trabalho proposital em uma instituição de ensino, bem como através da auto maioria activa dos alunos no final do primeiro semestre, principalmente, se acostumar às novas condições de vida e trabalho educativo, atingir um alto desempenho em várias atividades.
