V modernej psychológii nevyvíjal jednotný pohľad na to, čo epistemologickou počiatky nadanie u detí.A rozšírenie názory na túto otázku je pomerne významné.Niektorí odborníci sa domnievajú, talent - "dar Boží", ktorá dáva osoba, a ako sa musel zbaviť z nich - to je súkromný.Ostatné trvá pomerne diametrálny pozícii, argumentovať, že talent - konkrétne sociálne deviácie.Je zrejmé, že je zrnko pravdy v niektorých, a ďalšie.Na klasickom poňatí sociálnej deviácie, ktorý je považovaný za konkrétny typ odchýlenie sa od spoločenských noriem správania základe talent sa môže prejavovať týmto spôsobom, ale len vtedy, ak takýto prístup k nej je vytvorený v sociálnom prostredí nadaného dieťaťa.Je potrebné mať na pamäti, že odchýlka v psychológii, ako taký, môže byť negatívne a pozitívne.V tomto prípade by sme mali hovoriť o pozitívnom charaktere odchýlky.
osobitnú úlohu v vyhladenie akejkoľvek dysfunkcie, ktoré môžu vzniknúť v takej situácii, hrať sociálnu kontrolu a "odchýlky" odchýlku.Dôležitú úlohu v tejto práci by mala hrať učiteľa, triedny učiteľ a rodičia.Sociálna kontrola a "úchylka" úchylka - definovanej stratégie psychologické a pedagogické vplyvu na sociálne prostredie, s cieľom vytvoriť v ňom pozitívny postoj k svojimi kolegami v dotačnej škole a mimoškolských aktivít.
Za normálnych okolností, vzdelávaciu činnosť triedneho učiteľa s nadané dieťa môže byť kvalifikované ako harmonizácia a prevencia.Má formu:
- poradenstvo, školenia, práca s dieťaťom alebo puberťák, ktorý si kladie za cieľ rozvíjať sebavedomie;
- vznik sociálnych a psychologických zručností vytvoriť a udržiavať vzťahy s ostatnými, pochopenie svoje pocity.
, že sociálne kontrola a "úchylka" odchýlky s ohľadom na tých, ktorí zle pochopil a vnímané talent svojich rovesníkov, môže odstrániť tieto ťažkosti.Sociálno-psychologické korekcia, ktorú organizuje triedny učiteľ, vyrieši alebo postupovať "odstrániť" tohto problému.
Rovnako ako pre prácu s učiteľmi a rodičmi, je možné odporučiť tieto činnosti:
1) kontrolu neuro-fyzické cvičenie školáka, ktoré sú tvorené prostredníctvom aktivít a požiadavky učiteľov a rodičov.Títo študenti zvyčajne vyzerá celkom odolné proti preťaženiu a dospelých nie je ľahké odolať pokušeniu "investovať" do nich nejaký talent.
2) Práca s dospelými, zamerané na dieťa kvôli jeho ďalších záujmov a vekových charakteristík, nezapínajte ho do vysoko špecializované stroje.Taká sociálna kontrola a "úchylka" úchylka pre dospelých by malo byť vykonané veľmi dobre a citlivo.
3) metodickú podporu pri vývoji individuálneho programu rozvoja nadaných detí.
Zvláštna pozornosť by mala byť venovaná osobitná školy, kde študuje veľké množstvo talentovaných detí.Zvláštne školy sú dôležité oblasti práce v nadväznosti na triedneho učiteľa:
- pomoc nadaných detí v organizácii sociálnej interakcie v školskom prostredí, tak mimo takom prostredí.Takže jeden z úloh triedneho učiteľa by malo byť posilnenie spoločenského správania nadaných;
- organizácia školského prostredia, ktoré podporuje a rozvíja myšlienku jedinečnosti každého človeka a významu svojich schopností.Táto situácia, na rozdiel od technológií konkurenciu, sebeutvrzení na úkor druhých, prispieva k sprístupnenie intelektuálneho potenciálu každého študenta;
- organizácie podmienok, ktoré podporujú celostný rozvoj študentov;
- metodická, technologická pomoc študentom vo vývoji rôznych duševných charakteristík a vlastností, zlepšovanie ich zručností;
- psychoprophylactic práce v školách zameraná na výučbu nadaných detí.
špecializované vzdelávacie inštitúcie (vysoké školy a odborných predmetov, telocvične, lýcea) sú určené na vykonávanie týchto pokynov úzkej spolupráci s regulačnými orgánmi a sociálnymi aspektmi právneho postavenia detí v spoločnosti.
