najúčinnejší spôsob organizácie vzdelávanie zdravotne postihnutých detí v domácnosti sa objaví vzdialený formulár, ktorý zahŕňa využitie pokročilých informačných a komunikačných technológií.
Ako súčasť tréningového procesu, ktorý môže byť realizovaný na diaľku, pre každého študenta môže byť vytvorená osobitná učebný plán, prispôsobiť individuálnym charakteristikám jeho zdravie a vzdelávacími potrebami (plány pre ďalšie vzdelávanie a dosiahnutie požadovaného povolania).
Ako skratka znamená HIA?
To sa vyskytuje pomerne často to znamená, že postihnutie.V súlade s tým, deti s HIA - deti, ktoré majú rôzne druhy odchýlok (duševných a fyzických), čo spôsobuje porušenie prirodzeného priebehu ich celkového rozvoja, v súvislosti s ktorými sa nemusí vždy viesť plnohodnotný život.
Ako súčasť vzdelávacieho aspektu môže formulovať užšiu definíciu.Deti s HIA - deti, ktorí boli za porušenie vývojových potrieb (reč, zrak, sluch, pohybového aparátu, inteligencia, atď.), A oni často vyžadujú osobitnú nápravného školenia a vzdelávanie.
Dištančné vzdelávanie zdravotne postihnutých detí
právo na vzdelanie je prioritou v prospech sociálne a kultúrne práva pre všetkých vzhľadom k tomu, že je vnímaná ako oblasť spoločenského života, najvýznamnejší vplyv na vývoj ľudí.
V moderných podmienkach je táto kategória občanov, ako sú deti so zdravotným postihnutím, sa stretáva s problémami (právne, finančné, organizačné, technické a sociálne) s ohľadom na možnosť jeho realizácie.V tomto ohľade osobitné naliehavosť a ostrosť sa stáva štúdium ústavných a právnych mechanizmov, zaručiť právo na vzdelanie.
Vzdelávanie detí sa HIA prostriedkov na diaľku umožňuje každému dieťaťu kvalitné vzdelanie bez ohľadu na určité miesto učenia.Získanie vedomostí pomocou informačných výpočtového prostredia dáva dieťaťu možnosť získať relevantné zručnosti potrebné v budúcnosti k nemu a pracovať pre dôstojnú existenciu všeobecne.
V praxi bolo opakovane preukázané, že vzdelávanie prostredníctvom technológií pre diaľkové štúdium sprístupňuje získať detí s postihnutím zodpovedajúcim vzdelaním, rovnako ako plný rozvoj základného vzdelávacieho programu stredného vzdelávania.
výhody dištančného vzdelávania
kde sieť učiteľ a vychovávateľ (asistent učiteľ) môže vykonávať výučbu pomocou špeciálnej smerovanie, ktorý sa používa ako mechanizmus pre individualizácie vzdelávacieho procesu prostredníctvom rôznych individuálnych-based modely organizácie a učebných osnov a lekcie (v závislostina potreby a schopností žiakov v tejto kategórii).
primárnym cieľom vzdelávania je tu bezpečnostné identity dieťaťa, a vytvorenie vhodných podmienok pre jeho expresiu.To možno dosiahnuť prostredníctvom diferencované inštrukcie, ktorá berie do úvahy mieru asimilácie vedomostí v škole, tempo svojej činnosti a rozvoj niektorých zručností.
Aké sú podmienky vyžadované zriadiť vzdelávacie inštitúcie pre deti s HIA?
Musí zabezpečiť funkcie, ako sú:
1. dosahovať plánované výsledky v boji proti rozvoju všetkých žiakov základných vzdelávacích programov primárneho vzdelávania.
2. Žiadosť a všeobecné a špecifické hodnotenie mierky akademického vzdelania detí s HIA, ktoré zodpovedajú ich vzdelávacím potrebám.
sadzba 3. Primeranosť posúdenie variácie životné kompetencie každého dieťaťa so zdravotným postihnutím, spolu s ostatnými študentmi a rodičia (alebo zákonní zástupcovia) a zamestnanci školy.
4. Prispôsobenie vzdelávacieho procesu s ohľadom na deti s HIA.
5. účelný rozvoj tejto kategórie študentov schopnosť interakcie a komunikovať so svojimi rovesníkmi.
6. Vývoj a identifikačné schopnosti detí s HIA cez oddelenia, skupiny, kluby a štúdia, rovnako ako organizácia spoločensky užitočná činnosť, vrátane sociálnych praktík, s použitím možnosti existujúcich vzdelávacích inštitúcií ďalšieho vzdelávania.
7. Zapojenie študentov so zdravotným postihnutím v ich prípustných kreatívne a intelektuálne súťaží, dizajn a výskum a vedecké a technické tvorivosti.
8. Zapojenie detí s HIA, rodičov a pedagogických pracovníkov na rozvoji základného vzdelávacieho programu základného vzdelávania, rovnako ako v dizajne interiéru sociálneho prostredia a tvorby individuálnych vzdelávacích ciest.
9. Používajte ako súčasť vzdelávacieho procesu pokročila, na vedeckom základe korekciou technológií, ktoré sú zamerané na špeciálnych vzdelávacích potrieb žiakov s HIA.
10. Interakcia v rovnakom vzdelávacieho prostredia a vzdelávania a špeciálnych škôl, ktoré umožnia produktívne využitie mnohoročné pedagogické skúsenosti s ohľadom na vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím, a tiež, aby sa uplatnili špeciálne vytvorené pre tento prostriedok.
preto je potrebné rozvíjať individuálne programy pre deti s HIA, ktoré musia byť zapojené ich rodičia.Týmto spôsobom si boli vedomí svojej zodpovednosti s ohľadom na kvalitu života ich dieťaťa, a to nielen v rodine, ale aj v škole.
mozgová obrna u detí: Spôsobuje
Sú asi 50.Avšak, všetky sú zakorenené v nepriaznivom priebeh tehotenstva a následné narodenia.
Najdôležitejšie (spôsobujúce vážne negatívne dôsledky) sú:
1. akútny nedostatok kyslíka počas pôrodu (napríklad, vzhľadom na tesný šnúry zapletenia, predčasné placenty exfoliácia, atď.), Alebo po narodení (nedonosené dieťa: najmenej 37týždni tehotenstva alebo vážiacich menej ako 2 kg).Zvlášť nebezpečné sú uznávané predčasné narodenie s cisárskym rezom.
2. Prítomnosť intrauterinnou infekcií (cytomegalovírus, toxoplazmóza, rubeola, atď ..).
3. Závažné fetálny erytroblastóza (imunologické nekompatibilita medzi krvou matky a plodu).
4. rad rodenia faktorov, ktoré ovplyvňujú centrálny nervový systém predovšetkým v skorej fáze tehotenstva (napríklad užívanie nelegálnych drog, vrátane hormonálnej antikoncepcie, ožiarenie, a iní.).
A to je len niekoľko negatívnych faktorov, ktoré môžu spôsobiť mozgovú obrnu u detí a spôsobiť značné škody na zdraví dieťaťa.Charakteristiky
detí sa zrakové postihnutie
Ako už rozlúštil vyššie, deti s HIA - kategórie ľudí s nejakým druhom postihnutia.V tomto prípade - zrakových funkcií.
Štúdium tejto kategórie detí identifikovala nasledujúce trendy najmä poruchy zraku:
1. Výrazne sa zvýšil počet detí s zvyškami zraku (90%).Sú to:
- úplne slepý - 3 - 4%;
- s svetlocitu - 7%;
- VIZUS s 0,06 - 10%.
2. zvýšilo percento komplexných vizuálnych ochorenia.Avšak len málo prípadov sú spájané so zrakovým postihnutím, ktoré sa vyznačujú jedným porážkou svojich funkcií.Početné štúdie v tejto oblasti potvrdili, že väčšina predškolákov máte ochorenie 2 až 3 očí.
3. Nárast počtu chýb, ktoré sprevádzajú vizuálne ochorenia.Je pravidlom, že sú spojené s narušením centrálneho nervového systému.
integrácia zdravotne postihnutých detí v predškolskom
Tento proces učenia u detí s HIA v rámci vzdelávacej inštitúcii všeobecného typu.Táto otázka je dnes veľmi dôležitým aspektom.
Integrovaná príprava znamená, že deti v predškolskom HIA musí zvládnuť rovnaké zručnosti, schopnosti a znalosti v rovnakom období ako normálne vyvíja.
To predškolskom veku je považovaný za najviac priaznivé pre integráciu zdravotne postihnutých detí v komunite svojich rovesníkov s normálny vývoj.
Vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím v školskom
Sú prijatá tam po obdržaní uzavretí pedagogicko-psychologickej a lekárskej komisie, ktoré musia byť uvedené, že dieťa môže byť cvičený ako súčasť komplexného školy.
K dispozícii je tiež poskytuje informácie s ohľadom na psychologické a pedagogické rysov vývoja konkrétneho jedinca, a výsledky diagnózy v týchto oblastiach.Príslušné odporúčanie pre sprievodné práce, zoskupené v študentskej portfóliu.
známou skutočnosťou, sa zdá, že prechod od materskej do základnej školy steny je celkom kríza, takže hlavnou úlohou escort servis vykonáva preventívna práca s deťmi s HIA ide o zabránenie problémov adaptačné obdobie.
môžu čeliť deti so zdravotným postihnutím pri zvládnutí prechodu od škôlky do školy?
k problematike adaptačného obdobia sú:
- osobnosť (vysoký stupeň úzkosti, nedostatok dôvery v ich schopnosti, nízka motivácia k učeniu, nedostatočné sebavedomie);
- sociálno-psychologické (niektoré problémy sociálnej neprispôsobenia);
- kognitívne (pozor, myslenie, pamäť, vnímanie, a tak ďalej. D.).
hlavné aktivity escort servis
Deti s HIA v škole musia dostať v priebehu podpory odbornej prípravy v nasledujúcich oblastiach:
- Diagnostický udalosť ide o emocionálne a voľní, motivačné a kognitívne sféry študenta osobnosti.
- analytické práce.
- Dojednanie (školské psychologické, lekárske a pedagogické konzultácie, stretnutia veľké i malé učiteľov, školenia, besedy s rodičmi študentov, učiteľov a zástupcov štátnej správy).
- poradenská činnosť so študentmi a ich rodičov a učiteľov.
- Preventívne opatrenia (realizácia programov zameraných na riešenie problémov s ohľadom na medziľudské interakcie).Systematické Korekčné a vývojové aktivity
- (individuálne a skupinové workshopy s náročnými žiakmi adaptabilné).
klasifikácie kategórie osôb AR Muller
Je založený na špecifickej povahe porušenia, to znamená, že deti so zdravotným postihnutím môžu byť:
- hluchý
- nedoslýchavých;
- neskoro ohluchol;
- slepý;
- zrakovo postihnutý;
- s dysfunkciou pohybového aparátu;
- porušenie emocionálne a voľní;
- s mentálnym postihnutím;
- s mentálnou retardáciou;
- s ťažkými poruchami reči;
- zložité komplexné vývojové zdravotným postihnutím.
šiestich druhov dizontogeneza V. Lebedinsky
Ako už bolo spomenuté, deti s HIA - kategórie osôb s určitým zdravotným postihnutím.Takže, prvý druh takýchto činov dizontogeneza mentálnu zaostalosť.Jeho Typický model - mentálna retardácia.
Druhý typ - oneskorený vývoj zastúpené poliformnoy skupina, ktorá má rôzne varianty (infantilizmus, porušenie školských zručností, zaostalosť vyšších kôrových funkcií, atď.).
Tretí typ sa vzťahuje na duševný vývoj (spočiatku normálne, a následne narušený kvôli zraneniu alebo chorobe CNS).
Štvrtý - vývoj deficitu, ktorý je psycho-fyzické rozdiely, ale s výhradou závažné porušenie, alebo pohybového aparátu, či sluchu.
Piaty typ je skreslený vývoja, vyznačujúci sa tým, kombináciou vyššie uvedených druhov.
šiestym - porušenie v priebehu formovania identity.V tejto typickej modeli sú rôzne formy psychopathology.
Podstatou údržbu detí so zdravotným postihnutím v internátnych školách
nápravné vývojové práce s deťmi s HIA - pomáha v ich duševný a sociálny vývoj (utváranie obrazov pozitívneho-sociálneho správania a zoznámenie sa s kultúrou spoločnosti, odbornej prípravy a zručností zručností každodennéaktivita).
štruktúra vzdelávania a odbornej prípravy detí so zdravotným postihnutím je vytvorená tak, že v každej vekovej obdobia a boli poskytnuté komplexné a osobitnými nápravnými úlohy.
Čo by malo byť zdôraznené v údržbe kategórie osôb?
Deti so zdravotným postihnutím sú jedinečné, takže nápravné starostlivosť by mala byť individuálna, rovnako ako je to možné.To si vyžaduje starostlivý, pacienta a cieľavedomú prácu.Učitelia musia byť jasné, aký druh vyučovacích metód sa najlepšie uplatní na konkrétneho študenta, ako, aby mu pomohla vyrovnať sa s problémami v učení, väčšinou v súvislosti s jeho choroby.
Práca s deťmi predškolského veku s HIA znamená zapojiť ich do špeciálne navrhnutého vzdelávacieho a vývojového prostredia, ako aj organizáciu s vhodnou kvalifikáciou výcviku, ktorý musí brať do úvahy ich vek a psycho-fyzikálne vlastnosti.
Tak, konečne, je potrebné ešte pripomenúť konceptu diskutovali prepisu.Deti so zdravotným postihnutím - kategórie osôb, charakterizovaných akýmkoľvek poškodením (duševnej či fyzickej), ktorý vyžaduje špeciálne organizovaný prístup k učeniu.
