podstata a klasifikácia modely školenie
modelovposkytovať školenia - systematický súbor vzorov učiteľov a študentov v priebehu cvičenia, existujú dva typy - andragogiky a pedagogické.Aktuálne modely organizovanie školení rozdelené do dvoch skupín:
Do prvej skupiny patria tieto modely pre odborné vzdelávanie, ktoré sú založené na pedagogické dizajnom, druhá je založená na nových možnostiach didaktických učebných pomôcok.Pokiaľ ide o muža, vzdelávania, prístup k humanistickými myšlienkami rastúcim záujmom medzi učiteľmi používať rôzne modely vzdelávania.
moderný model organizácie školení odráža psychologické vzory vzdelávania, vrátane študentov rôzneho veku a v rôznych prostrediach.
v pedagogickej praxi sa často používa klasifikáciu obsahu a charakteru rozporov výchovné problémy riešiť moderný model organizácie školenia:
nesúlad vedomostí študentov a nových informácií;
multiple choice jednotlivé optimálne alebo správne spôsoby, ako vyriešiť;
novinkou praktické podmienky, je použiť svoje vedomosti študentom;
rozpor medzi teoretickým možný spôsob, ako vyriešiť problém, a to nepraktické alebo nevykonateľné;
nedostatočné teoretické zdôvodnenie výsledku dosiahnutého v praxi.
V modernej klasifikácie modelu organizácie pre výcvik, sú dokladom variability vzdelávacieho procesu, možnosť vziať do úvahy jednotlivé charakteristiky študentov, prietokové podmienky vzdelávacieho procesu;model vzdelávania ako štátna organizácia, tradičného modelu vzdelávania, modelom rozvoja vzdelávania, fenomenologické, neinstitutsionnoy racionalistov.
modely Definícia a technológie vzdelávacieho procesu
modelov a techník vzdelávacieho procesu neustále mení, a dnes problematické proces v rozvoji vzdelávania vzťahuje k tradičnému typu sú už tradičné proces učenia je možné, ako andragogické alebo pedagogického modelu.
Keď hovoríme o modelov a učenie technológií, pretože tam je systematický súbor aktivít a vzdelávania študentov.Tiež je potrebné vziať do úvahy veľa dôležitých prvkov, ako sú obsah školenia, nástroje, zdroje, metódy a formy.
známe, že zmena systému dochádza pri zmene prvkov.Sitemoobrazuyuschim faktorom v pedagogickom procese, sú jeho cieľom.Z týchto cieľov závisí na samotnej podstaty procesu.Ak je cieľ vo vytvorení nových znalostí, proces vzdelávacieho procesu má vysvetľujúci - len ilustračné tvorba sebestačnosti v poznaní procese má vlastnosti problému založené na učenie.Ak je cieľom je vyvinúť osobné vlastnosti jednotlivých študentov, proces je pravda-chodil, skutočný integrity problému vývojovej vzdelávania.
Vo svojej genéza procesu vzdelávania prešiel niekoľkých etapách.Počnúc modelom dogmatické učenie v budúcej vysvetľujúci - ilustratívne, a končí s problémom vytvorenia typ modelu.A integrita vzdelávania je stále vyšší.Základným zmyslom pre poctivosť problému rozvoja vzdelávací proces v predkladaní svojich funkcií a častí hlavný problém: harmonický rozvoj jedinca, ľudské práva a celostnej vzdelanie osoby.
spôsoby, ako zmeniť vzdelávací proces, ktorého cieľom je podporiť iniciatívu dieťaťa, učia zručnosti spolupráce, komunikácie, zlepšiť zážitok, tvorbu autonómie študentov.
