hlavné rysy metódy a techniky výcviku
Jedným z hlavných rysov vzdelávacieho procesu je obojsmerný činnosť, ktorá sa prejavuje tým, učiteľov a študentov.Vývoj tohto procesu v mnohých ohľadoch ovplyvnil techník a metód školenia .
Tieto spôsoby interakcie a výcviku študentov, ktoré sú zamerané na spoločné riešenie výchovných problémov, tzv metódy výučby.Prijatie je jedným z jednotlivých aspektov spôsobu, alebo jedna z jej zložiek.Preto techniky a tréningové metódy sú v neustálom interakcii, ovplyvňujú sa navzájom.Ako príklad môžeme považovať spôsob práce žiakov s náučnej literatúry.Kladie si za cieľ uplatnenie týchto techník, ako poznámky, návrh súhrny, plán a špecializovaných slovníkov, citácie, písanie recenzií.
o tom, ako techniky a tréningové metódy môžu mať rušenie, svedčí aj fakt, že tieto metódy zahŕňať samostatné metódy.Napríklad, konštrukcia schematického modelu je súčasťou spôsobu práce s študijnej literatúry a zároveň je neoddeliteľnou súčasťou materiálu učiteľa, kedy študent je umiestnená v prednej časti úlohe vytvoriť súhrn nosičom na báze nového materiálu pod štúdie.
V niektorých prípadoch, je spôsob učenia môže fungovať niečo ako samostatné metódy, ako vítané.Pre vysvetlenie materiálu je metóda výučby, ale ak sa v procese analýzy chýb alebo praktické pracovné učiteľa uchýlila k vysvetlenie, je to technika, ktorá sa skladá z metódy praktickej práce.
však techniky a tréningové metódy môže byť niekedy zamieňajú.Napríklad, ak v priebehu lekcie, učiteľ používa metódu dodanie nového materiálu a odkazuje na výkresy, schémy, výkresy v učebnici pre väčšiu prehľadnosť a lepšie vstrebávanie študovaných, bude vítaný.Ak sa však pri obsadzovaní spôsobe práce s náučnej literatúry, a učitelia potrebné podať vysvetlenie konkrétneho pojatie alebo termín, táto metóda má pôsobiť ako ďalší príjem.
To znamená, že metódy používané pri tréningu sa skladá z dvoch druhov metód - vyučovania a učenia.
Typy pedagogických metód výcviku
Všetky moderné formy vzdelávania, ktorých cieľom je vidieť zvyšujúci sa záujem o poznávacie činnosti a vzdelávanie, a to prispeje k účinnejšej a efektívnejšej výchovno vzdelávacom procese.Preto je hlavným metódy výučby výcvik patrí:
- slobodu voľby (v žiadnom vzdelávacích aktivít je študent existuje právo voľby);
- open (nielen učiť, ale dať pred žiakmi problém, ktorého riešenie je nad rámec tohto materiálu v rámci štúdie);
- aktivity (zahŕňa uplatnenia poznatkov v praxi);
- vysoká produktivita (by mali maximálne využívať znalosti, možnosť študovať, s prihliadnutím na ich záujmy);
- spätná väzba (musí byť pod kontrolou procesu učenia, pomocou spätnej väzby techník).
Špecifické moderných vyučovacích metód vzdelávania ("mozaika problémov", "obežník" stratégia "myslenie klobúky", "otázky -. Hrubé a tenké," "odhad okno" a iné), rôzne druhy konať výučbu, zvýšiť záujem študentov k predmetu štúdie, zlepšiť kvalitu vzdelávacieho procesu.
metódy a techniky používané pri výučbe predškolákov
vývoj dieťaťa je vďaka svojej aktivite.Základné princípy vzdelávacieho programu detí predškolského veku sú implementované v triede prostredníctvom metód a techník výučby predškolákov .
Podľa metódy, v tomto prípade by mali byť považované prostriedky vplyvu alebo prenos poznatkov.Methods realizovaný prostredníctvom rôznych konkrétneho spôsobu aplikácie. metódy a techniky výučby predškolákov Preto byť praktické, vizuálne, verbálne a hrať.
Pre praktické záujmu, napríklad vykonávanie pokynov, rôznych cvičení, spoločného pracovného pedagóg a deti.
Vizuálne metódy zahŕňajú pozorovanie živých objektov, prírodných živlov, sotva dospelí, preštudujte návody, predvádzacie modely, použitie tieňového divadla a bábkového a pod.Medzi technikami v tejto metódy môže byť použitý vysvetlenie toho, čo videl (počul), nastavenie deti a ich aktívne kroky na ich vykonanie, otázky dramatické čítanie, vykonávať akcie v hre, a iní.
Verbálna patria čítanie, rozprávanie, diskusie, dramatizácia, opis obrázku,
metóda Hra ponúka mobilné, vzdelávacie hry, zábava, staging.
použitie týchto metód a techník nám umožňuje poskytovať pedagogickú vplyv na formovanie zručností u detí predškolského veku v rôznych aktivít.
