Kategória "motív" sa vzťahuje k najdôležitejším v rade vedy, a preto je interpretovaný dosť široko.S ohľadom na vzdelávacie aktivity, najvhodnejšie by sa uchýliť k definícii tejto kategórie, ktorý je ponúkaný Leontiev,
ANLeontiev predovšetkým navrhol, aby znamienko rovnosti medzi pojem účelu a motívu, ako sa líšia v ich psycho-behaviorálna povahy.Okrem toho, on argumentoval, že motivácia vzdelávacej činnosti koovariativna - tj niektorých motívov sa môže prejavovať rôznymi spôsobmi, a dokonca byť úplne odlišný, so snahou o dosiahnutie rovnakého cieľa, a naopak, pre rôzne účely, môže generovať túžbu zdieľaťtie isté motívy.
motív, vo svojej najjednoduchšej forme, je faktorom, ktoré spôsobí, že osoba, ktorá má aktivitu.Všetky z nich môžu byť klasifikované na vedomie a nevedomie.Napríklad, môžu byť vykonané, aby študent jasne pochopiť, že sa musí naučiť, s vlastnými motívmi vzdelávacej činnosti, môže byť, že je nie je jasné.Stanú sa viac realizovateľná len na extrémne snúbencov učenie úloha, a určený špeciálne miestnych cieľov, ako je prvý-porovnávač môžu byť motivovaní k tomu domáce úlohy, takže to nebolí moji rodičia zlé známky.Ale to neznamená, že tento motív šíriť do pochopenie významu domáce úlohy vôbec.
štúdium motivačný ľudskej povahy, najmä školákom, pôsobí zložitá úloha a vyžaduje študuje celú svoju hierarchiu, k jeho vzniku v záujme systému výučby a reprezentoval celý proces.
V tejto štúdii, je východiskovým bodom môže slúžiť názor, že akákoľvek ľudská činnosť polimotivirovana, to znamená, že príčina jedného aktu alebo aktoch, môžu mať rôzne motívy.Sú toľko, že pre pohodlie ich štúdia, sú klasifikované z rôznych dôvodov.Tu sú niektoré typy motivácie, ktoré sa priamo vzťahujú k vzdelávacej činnosti a jej výsledky:
- negatívna motivácia sa prejavuje ako faktor motivácie k učeniu, na základe pochopenia žiak, že ak sa nebude učiť, bude to viesť k negatívnemu vplyvu rodiny, škola, rovesníci, atď.
- pozitívna motivácia vzdelávacie činnosti, ktoré sa zvyčajne prejavuje v dvoch hlavných formách.
Ak určitých okolností je určený sociálnymi cieľmi človek, žiakom, napríklad, túžba ísť do prestížnej školy po dokončení štúdia.Táto pozícia sa zmení na trvalú inštaláciu na študenta pozitívny vzťah k učeniu, pretože je vnímaná ako súčasť všeobecného spoločenského problému.
Za iných okolností, pozitívna motivácia vzdelávacie činnosti sa prejavuje iba ako motív nie je relevantný pre riešenie sociálnych problémov polohy.V tomto prípade, to sa chová ako motivačný faktor sa naučiť byť len intelektuálne rozvinutý človek, zvedavé.
Moderná veda tvrdí, že motivácia vzdelávacie činnosti zahŕňa celý rad motívov, ktoré dostatočne možno rozdeliť do dvoch skupín.
Kognitívne motívy, sa líšia v tom, že sú v priamom vzťahu k procesu učenia.Druhá skupina - sociálna - stále viac charakterizuje spojenie študent s inými ľuďmi, ale nepriamo ovplyvniť jeho učenie.
základom kognitívnych motívov sa skladá z nasledujúcich:
- dostatok motivácie, teda tých, ktoré sú priamo orientovaná na študenta osvojenie vedomostí, ktoré sa zdalo, "spúšť", záujem o učenie.
- vzdelávacie a informatívne, sú tie, ktoré podporujú študentov zvládnuť metodiku učenia v širšom slova zmysle, to znamená, že techník a metód výučby samotnej.
- self-motivácia zahŕňajú všetky tie, ktoré orientovať študentovi rozvíjať metódy získavania vzdelávacie informácie, a preto povzbudiť ho, aby ísť na to, aby učiteľom, rodičom, dospelí, literatúra, atď.
sociálna motivácia vzdelávacej činnosti patrí aj rozsiahle sociálne motívy a úzky.Prvá zahŕňa všetko, čo prispieva k pochopeniu sociálneho významu výučby učeníka, jeho spoločenskej užitočnosti.Tá pomáhajú formovať túžbu získať postavenie prostredníctvom svojich poznatkov získaných počas úspešnej výučby.Existujú osobitné dôvody sociálnej spolupráce, ktoré motivujú mladý muž komunikovať, komunikovať s rovesníkmi, všetky formy kolektívnej akcie.
Je dôležité pochopiť, že rôzne motívy vzdelávacie činnosti nevyčerpáva všetky ťažkosti svojho vyšetrovania, prípad je stále v tom, že v priebehu učenia tvorby motivácia k učeniu môže zmeniť, pretože dôležitým faktorom úspechu výučby pre každého učiteľa a vychovávateľa (v širšom slova zmysle) plní úlohuTrendy sledovania.
