Socializácia je komplex sociálne a psychologické procesy ktorý človek je asimilácie vedomostí, noriem a hodnôt, ktoré ju definujú ako plnohodnotného člena spoločnosti.Ide o kontinuálny proces, a predpokladom pre optimálnu života jedinca.
socializácie detí v predškolskom veku v GEF, aby
Podľa federálnych štátnych vzdelávacích štandardov predškolského vzdelávania (GEF), socializácie a komunikatívna osobnostný rozvoj predškolák považované za jediný vzdelávacej oblasti - sociálna a komunikačných zručností.Ako dominantný faktor sociálneho rozvoja presadzuje sociálne prostredie.
hlavné aspekty socializácie
procesu socializácie začína s objavením človeka na zemi, a pokračuje až do konca svojho života.
zahŕňa dva hlavné aspekty:
- asimilácii spoločenské skúsenosti zo strany jednotlivca na úkor jeho vstupe do sociálneho systému sociálnych vzťahov;
- aktívny reprodukciou spoločenských vzťahov jedinca v procese začlenenia do sociálneho prostredia.
štruktúra socializácie
Keď už hovoríme o socializácie máme čo do činenia s určitým posunom v sociálnej skúsenosti hodnôt a postojov určitého subjektu.Okrem toho, jednotlivec sám je aktívnym predmetom vnímanie a uplatňovanie skúseností.Medzi hlavné zložky socializácie rozhodla pripísať prenos kultúrnych noriem prostredníctvom spoločenských inštitúcií (rodina, škola, atď.), Rovnako ako proces vzájomného pôsobenia fyzických osôb v rámci spoločného podniku.Tak, medzi oblasti je potrebné riešiť proces socializácie, izolované aktivity, komunikácia a sebauvedomenie.U všetkých týchto oblastiach je rozšírenie ľudských vzťahov s okolím.
činnosť aspekt
PojemLeontiev aktivita v psychológii je aktívna interakcia jedinca s okolitou reality, v ktorom je predmet zameraný na vplyvu na objekt, a tým splnenie ich potrieb.Činnosti rozlišovať medzi niekoľkými funkcií: metódy vykonávania, forma emočného stresu a ďalšie fyziologické mechanizmy
Hlavný rozdiel medzi rôznymi typmi činnosťou je špecifickosť subjektu, ktorý je zameraný na určitý typ činnosti ..Predmet činnosti môže pôsobiť v materiáli av perfektnom stave.Preto pre každý dátový objekt je definitívny potreba.Treba tiež poznamenať, že žiadny typ činnosti nemôže existovať bez motívu.Nemotivovaný činnosť, pokiaľ ide o ANLeontiev, podmienené koncept.V skutočnosti, motív je stále prípad, však, to môže niesť latentný.
základom všetkých aktivít predstavujú samostatné činnosti (procesy definované vedomým účelom).
Rozsah komunikácie
Rozsah komunikácie a rozsahu sú úzko späté.V niektorých psychologických poňatí komunikácie je považovaná za vedľajšiu činnosť.V rovnakej dobe je aktivita môže pôsobiť ako podmienky, za ktorých môže byť komunikačný proces vykonávaný.Proces rozširovania komunikácie nastane počas jednotlivca zvýšiť svoje kontakty s ostatnými.Tieto kontakty, podľa poradia, môže byť nastavená počas vykonávania určité spoločné akcie - to je, v priebehu aktivity.
kontakty úrovni v procese socializácie jedinca je určená jeho individuálne psychologické charakteristiky.Významnú úlohu tu zohráva aj vekové špecifiká predmetu komunikácie.Prehĺbenie dialógu vykonané v procese decentrace (posun od monológu k dialogické forme).Jedinec sa učí sústrediť sa na svojho partnera, na presnejšie jeho vnímania a hodnotenia.Vedomie
Sphere
Tretia oblasť socializácie, self-identita je tvorená jeho formáciu self-image.Experimentálne bolo zistené, že I-obrazy vznikajú u jednotlivca hneď, ale sú vytvorené v priebehu svojho života pod vplyvom rôznych spoločenských faktorov.Štruktúra I-jednotlivca obsahuje tri hlavné zložky: sebapoznanie (kognitívne zložka), hodnotenie samotné (emocionálne) postoj k sebe (správanie).
Sebavedomie určuje chápanie seba ako človeka nejakého integrity, vedomia vlastnej identity.Rozvoj sebauvedomenie v procese socializácie je riadený, je v procese obstarania sociálnej skúsenosti v širokom spektre činností a komunikácie.To znamená, že vývoj sebavedomie nemôže prejsť von činnosť, pri ktorej sa transformácia uskutočňuje kontinuálne predstavy o osobnosti o sebe v súlade s názorom, objavujúce sa v očiach druhých.
proces socializácie, preto by mali byť považované z hľadiska jednoty všetkých troch sfér - ako činnosť, a komunikáciu a informovanosť.
Vlastnosti sociálneho a komunikačných zručností v škôlke
sociálno-komunikatívne vývoj detí predškolského veku je jedným zo základných prvkov v utváraní osobnosti dieťaťa.Proces interakcie s dospelými a vrstovníkmi ovplyvní nielen priamo na sociálne strane dieťaťa predškolského veku, ale aj na formovanie jeho duševných procesov (pamäť, myslenie, reč, a iní.).Úroveň vývoj v predškolskom veku je priamo úmerná úrovni účinnosti jeho následné prispôsobenie v spoločnosti.
sociálno-komunikatívne vývoj GEF pre deti v predškolskom veku zahŕňa nasledujúce možnosti: úroveň
- vzniku pocitu spolupatričnosti k ich rodine, rešpektu k druhým;Úroveň
- rozvoja komunikácie dieťaťa s rodičmi a rovesníkmi;Úroveň
- dieťaťa pripravenosť spolupracovať so svojimi rovesníkmi;
- úroveň asimilácie sociálnych noriem a pravidiel, morálny vývoj dieťaťa;Úroveň
- zameranie a sebestačnosti;
- úroveň tvorby kladného postoja k práci a tvorivosť;Úroveň
- tvorby znalostí v oblasti bezpečnosti a ochrany zdravia (v rôznych sociálnych a environmentálnych podmienok);Úroveň
- intelektuálneho rozvoja (sociálne a emocionálne problémy) a rozvoj rozsahu empatie (súcit, súcit).
kvantitatívne úroveň sociálnej a komunikačných schopností detí predškolského veku
v závislosti na stupni rozvoja zručností, ktoré definujú sociálny a komunikatívny vývoj GEF, môžete zvoliť nízku, strednú a vysokú úroveň.
na vysokej úrovni, v danom poradí, sa vykonáva pri vysokom stupni vyššie uvedených parametrov.Súčasne jeden z priaznivého prostredia v tomto prípade je faktor nedostatok problémov v komunikácii dieťaťa s rodičmi a rovesníkmi.Dominantnú úlohu hrá povahy vzťahov v rodine predškolák.Tiež, majú pozitívny vplyv na zamestnanosť a sociálne komunikačných zručností dieťaťa.
priemerná úroveň, ktorá určuje sociálny a komunikatívny vývoj, charakterizovaný nedostatočnou tvorbou zručností na niektoré z vybraných ukazovateľov, generovanie zasa ťažkosti v komunikácii dieťaťa s ostatnými.Avšak, nedostatok vývoja dieťaťa môže dohnať vlastnú, s malou pomocou od dospelého.Všeobecne platí, že proces socializácie je relatívne harmonické.
Na druhej strane, sociálne a komunikatívna vývoj detí predškolského veku s nízkou úrovňou závažnosti u niektorých vybraných možností môže generovať značnú polemiku v oblasti komunikácie s rodinou dieťaťa a ďalšie.V tomto prípade je preschooler nie je schopný vyrovnať sa s problémom na ich vlastné - pomoc potrebovať od dospelých, vrátane psychológov a sociálnych pracovníkov.
V každom prípade, socializácie detí predškolského veku vyžaduje neustálu údržbu a pravidelné monitorovanie zo strany oboch rodičov dieťaťa a vzdelávacie inštitúcie.
sociálno-komunikatívne kompetencie dieťaťa
sociálno-komunikatívne rozvoja v materskej škôlke je zameraný na rozvoj detskej sociálne a komunikačné kompetencie.Celkom existujú tri kľúčové kompetencie, ktoré sú nevyhnutné, aby sa chopili dieťa v rámci inštitúcie: Technológia, informácie, sociálne a komunikatívny.
Na druhej strane, sociálne a komunikatívne kompetencie zahŕňa dva aspekty:
- sociálne - pomer vlastných túžob s aspiráciou druhých;produktívne interakcie s členmi skupiny so spoločným cieľom.
- komunikatívne - schopnosť získať potrebné informácie v procese dialógu;ochotu zastupovať a obhajovať svoj vlastný názor, priama úvaha postavenie iných ľudí;schopnosť používať zdroj v komunikačnom procese k riešeniu týchto alebo iné problémy.
modulárny systém vo vytvorení sociálnej a komunikatívne kompetencie
sociálno-komunikačných zručností v rámci vzdelávacieho zariadenia sa zdá vhodné riadiť v súlade s nasledujúcimi modulmi: lekárske modulu pmpC (psychologické, lekárske a pedagogické konzultácie) a diagnostiky, psychologických, vzdelávacích a sociálnych-pedagogichesky.Prvé práce sa v lekárskom prístroji, a potom, v prípade úspešného prispôsobenia detí modulu pmpC.Ostatné moduly sú prevádzkované v rovnakom čase, a pokračovať v činnosti paralelne s lekárskym prístrojom a pmpC, až do vydania detí z škôlky.
Každý modul znamená určité odborníkmi jasne koná v súlade s modulom úloh.Proces interakcie medzi nimi sa vykonáva riadiacim modulom pre koordináciu činností všetkých oddelení.Tak, sociálne a komunikatívna vývoj detí má podporu na všetkých potrebných úrovniach - fyzickej, duševnej a sociálnej.
Diferenciácia detí v materskej škôlke v rámci modulu pmpC
Ako súčasť psychologickej, lekárske a pedagogické konzultácie, ktorý zvyčajne zahŕňa všetkých aktérov vzdelávacieho procesu DOW (pedagógovia, psychológovia, nadriadený zdravotné sestry, manažérov a ďalšie.), Je vhodné rozlišovať deti nasledujúcekategória:
- deti s zlému fyzickému zdraviu;
- deti, ktoré patria do skupiny riziká (hyperaktívne, agresívne, uzavretý, atď.);
- deti s poruchami učenia;
- deti s výraznými zručností v konkrétnej oblasti;
- deti, ktoré nemajú funkcie vo vývoji.
Jedným z problémov práce s každým z vybraných typologických skupín je rozvíjať sociálne a komunikačné kompetencie ako jeden z najdôležitejších kategórií, ktorý podporuje vzdelávacie poľa.
sociálno-komunikatívne vývoj - dynamické vlastnosti.Cieľom tejto konzultácie je sledovať dynamiku z hľadiska harmonického rozvoja.Vhodné konzultácie by mala byť vykonaná u všetkých skupín v škôlke, vrátane jej obsahu a na sociálnu a komunikačných zručností.Prostredná skupina, napríklad, v priebehu programu je zahrnutá do systému sociálnych vzťahov prostredníctvom nasledujúcich úloh:
- rozvoj herných činností;
- vštepovať základné pravidlá a predpisy o dieťa vzťahov s dospelými a vrstovníkmi;
- tvorba vlasteneckých pocitov dieťaťa, rovnako ako rodina a štátnej príslušnosti.
K realizácii týchto úloh v škôlke musí byť osobitné zasadnutie na sociálne a komunikačných zručností.Počas týchto stretnutí transformácie vzťahu dieťaťa k ostatným a schopnosť osobného rozvoja.
