Niektoré princípy didaktiky používanie internetu vo vzdelávacom procese

využívania internetu pre vzdelávacie účely v súčasnosti prijímané veľmi rozšírený na všetkých úrovniach vzdelávania, na globálnu sieť poskytuje prístup k rade informácií, vytvorenie podmienok pre splnenie kognitívne záujem a potreby pre vzdialenú komunikáciu.Didaktické možnosti celosvetovej siete sú predmetom debaty ako učiteľa a praktiky, a predmetom výskumu vedcov.Základné princípy používania didaktiku vo vzdelávacích zdrojov na internete, preskúmali odborníci ako LLSwamp, D.Sh.Sailor, ESChambers.Boli identifikované tieto štúdie rôznych kontextov študovať problém, hlavné z nich sú technické a technológie spojené s poskytovaním účinného prístupu k internetu, a metodický, čo odráža všeobecné princípy didaktiky a najproduktívnejší spôsoby získavania potrebných znalostí prostredníctvom celosvetovej siete.Tieto kontexty sú považované za doplnok: v súlade so zásadou kontinuity technologických rysov moderného globálnej siete stanoviť princípy didaktiky a metodické intervale prijaté vhodné rozhodnutia.

popisujúci možnosť globálneho web, vhodný pre použitie v procese učenia by sa mali vyznačovať metodickými zvláštnosťou Internetu v synchrónne a asynchrónne režimy.

informácií na internete, má didaktická hodnota, ktorá sa nachádza na rôznych miestach, že je dynamický (aktualizované, odstránené, stratené relevantnosti, atď ..) A nie je sústredená v konkrétnom mieste.Ona je reprezentovaná počítačových nástrojov, školenia a vzdelávacích zdrojov - software, elektronické publikácie, atďTento zoznam je zvyčajne hlavným referenčným bodom pre informačného priestoru výberu diskového oddielu, ktorý môže byť použitý v procese učenia, na základe všeobecných zásad didaktiky.

Prechádzanie hypertextové zdroje internet a objednávanie materiály sú najčastejšie, ale jediný spôsob, ako pracovať v globálnej sieti a majú veľký didaktický potenciál spojený predovšetkým s samostatnú prácu študentov, rovnako ako seba-vzdelávanie a self-rozvoja špecialistov.

Všetky možnosti na internete, na základe ich výkonnosti na zásadách didaktiky, založené na technológii počítačovej komunikácie sú rozdelené do dvoch skupín na základe asynchrónne (off-line) a synchrónnym režime.Prvý režim sa zníži na prácu s informáciami (prezeranie, čítanie, preklad) v priebehu rozhovoru, že je. E. súčasne.V druhom prípade, proces prenosu / príjmu informácie potrebné usporiadať oddelene.Režim

Asynchrónne umožňuje zvoliť najefektívnejší rýchlosť učenia, a zahŕňa značný rozsah voľnosti pri výbere žaloby než synchrónne, a vyžaduje, aby študent má príslušné zodpovednosti.Zásady didaktické práce na internete synchrónne naznačujú možnosť asociácia študentov a učiteľov vo virtuálnej triede pre vzdelávacie interakcie.

Email umožňuje organizovať operatívne konzultácie s učiteľstvo, a tiež umožňuje vykonávanie spoločných tvorivých diel žiakov alebo študentov, oddelený geograficky (napr vývoj projektu skupina študentov triedy počas prázdnin).

účasť na tematických diskusných skupín (diskusné skupiny alebo elektronické) môžu byť nasledovné: Príprava podkladov (na predplatné spravodajstvo tlačových skupín) s možnosťou odoslania im ich podnety buď organizovanie a účasť v on-line diskusiu.

konferencia o vzdelávacie témy, môžu byť užitočné pre učiteľov a študent môže pomôcť zoznámiť sa s najnovšími poznatkami vedy a stanoviská rôznych výskumných pracovníkov.

Internetový učiteľ alebo študent môže vzťahovať na brehu vzdelávacie, vedecké alebo informatívny informácií.Napríklad, práca s wiki (wiki) sa vykonáva v hypertextové médiu (obvykle webové stránky) pre zber a štruktúrovanie informácií o rade otázok.Využitie blogov, pokiaľ ide o konštruktívny učenie pre učenie a pre študenta, pretože pomáha zabezpečiť vzájomnú spätnú väzbu.Blogy poskytnúť študentom, aby preukázal prostredníctvom zverejnenia svojich myšlienok chápanie materiálu, zvýšenie záujmu v procese učenia, poskytujú právo podieľať sa na spoločenských procesov, otvára nové možnosti pre prácu v triede i mimo nej.

opísané v tomto článku, formy a metódy využitia internetu majú významný výchovný potenciál, pedagogický potenciál, ktorý v modernom virtualizovanom svete je veľmi významná.