Modern izobraževalni proces je nemogoče brez dejavnosti usposabljanja, ki mora v zameno biti čim bolj učinkovit, da izpolnjujejo vse večje potrebe danes.
struktura izobraževalna dejavnost, navadno zunanji, sestavljen iz številnih elementov, kot so: nalog
usposabljanja in situacijah.Za ta problem, da je prisoten, motiv, sprejetje vseh zgoraj navedenih študentov.Ukrepi
usposabljanja, ki obravnavajo potrebne naloge.
Control - razmerje posledica delovanja in tožba sama z vzorci, ki so podani.
Vrednotenje - določitev kakovosti (ne količina) ima za posledico, da bi motivirali nadaljnje aktivnosti dela in usposabljanja.
Vsaka komponenta ima svoje posebnosti.Izobraževalna dejavnost sama po sebi, je intelektualec.In značilna struktura je zelo podobna nobeni inteligentno dejanje: imajo načrt, motiv, spremljanje in izvrševanje.
učenje naloga deluje predvsem kot običajno izobraževalno nalogo.Ima jasen cilj, vendar za ta namen je treba upoštevati razmere, v katerih je treba to tožbo, ki se izvajajo.Struktura izobraževalne dejavnosti ne pomeni abstrakcijo.
nalogo lahko imenuje tudi cilj, to pod določenimi pogoji.Takoj, ko se bodo izvajale zadnji, spreminja učenec.Dejavnosti usposabljanja se lahko predstavijo kot program izobraževalnih problemov, ki daje usposabljanje v določenih pogojih, kot tudi vključuje posebne ukrepe usposabljanja.
učenje naloga - nekakšen zapleten sistem informacij o določenem predmetu ali proces, v katerem jasno opredeljeno majhen del informacij, in ostalo, kot pravilo, še ni znano.Treba je najti in uporabo algoritmov in znanje, da študent že ima, v povezavi z neodvisnimi ugibanja, kot tudi najboljših načinov za iskanje rešitev.
Samo struktura izobraževalne dejavnosti pripisuje zelo pomembno ocenjevalna kraj in spremljanje dejavnosti, kot tudi posledično za ocenjevanje in samoocenjevanje.To je posledica dejstva, da je vsaka učna ukrepa postane spremenljiva in poljubna samo, če obstaja nadzor in vrednotenje.
struktura izobraževalno dejavnost preusmerja krmiljenje treh povezav:
podobo želenega rezultata.
Primerjava slike in konkretna dejanja.
odločba o popravku ali nadaljevanje ukrepa.
koncept in struktura učnih aktivnosti, predvidenih štirih fazah, v katerem je samoumevno, če ga uporablja za akademskih vsebin.Prva faza je zelo težko hitting - neobstoj samokontrole sploh.Študent je ne obvlada nobenega izobraževalno gradivo, in zato ga ni mogoče nadzorovati.Drugi korak koncepta in strukture učne aktivnosti je definirana kot popoln samokontrole.Tu je študent že sposoben dokazati pravilnost in popolnost lastnega reproduciranja učenja.Tretja faza je že označen kot stopnjo samonadzora, ki ga študent izbere zase.To pomeni, da mora študent sam nadzor, se preverja glede glavnih vprašanj na svoje.Četrta faza se ni predvideno z nadzorom strank, kakor tudi postane manj vidna samokontrola - je mogoče pojasniti z dejstvom, da je že opravila samodejno, saj je bilo na podlagi predhodnih izkušenj študenta.
Samo malo dotik taka stvar kot psihološki strukturi izobraževalne dejavnosti.Danes je opredeljena kot integralni enotnosti lastnosti, ki so pomembne pri poučevanju, kot tudi odnose med seboj.Do danes, o psihološki strukturi vzgojnega delovanja gre veliko razprav in različnih mnenj.Zato je natančna opredelitev ne more dati nihče ni, vsaj ne danes.
