reforme 1990 in letu 2000 v izobraževalnem sistemu je privedlo do procesu usposabljanja in izobraževanja je bil v globoki sistemski krizi.Še posebej močno prizadela kriza v humanistiki, zlasti take stvari kot zgodovina.Šola in gimnazija pouk zgodovine prenehala izpolnjevati zahteve, ki so predstavljeni z njim.In kaj so te zahteve?
Po mojem mnenju, zgodovina izobraževanje mora najprej izobraževati učence in dijake občutek patriotizem, humanizma;razviti spoštovanje kulture in tradicij narodov v državi in svetu.Po drugi strani pa bi pouk zgodovine biti usmerjene v izgradnjo sposobnosti dijakov in študentov za analiziranje dejstev in dogodkov, ne le v preteklosti, vendar je to čas, da bi lahko videli zgodovinsko perspektivo.Tretjič: zgodovina izobraževanje ne sme biti ločljivi in glavno načelo znanosti o zgodovini, in sicer historicizma.
historizem - je načelo poznavanja stvari in dogodke iz svojega izvora, nastanek in razvoj v določenih zgodovinskih pogojih.V zvezi s tem bi želel poudariti, da sodobni učbeniki povsem prezreti načela historicizma.Ker je jasno, kako, kdaj in zakaj je to, ali je ta dogodek zgodil, ali to dejstvo.Kot rezultat, branje sodobnih učbenikov pa je občutek, da so vsi zgodovinski dogodki in dejstva nastala po sebi, ki ga sami živeli.Odnosi med njima ni mogoče izslediti.Tako je izgubila glavno nit svetovnega zgodovinskega razvoja človeštva, da ne omenjamo dejstva, da je piling up dogodkov in dejstev, ne da bi pojasnila odnosov vzrok-učinek je izkrivljanje zgodovine same kot proces, v katerem se vse medsebojno.Ne, da ne nastane iz nič in ne izginejo brez sledu karkoli - tako da boste lahko označimo historicizma.Dejansko pa je to načelo danes ni na voljo v skoraj vseh sodobnih učbenikov za zgodovino.Zakaj je tako?
Težava je, da so avtorji, moderni šolski učbeniki za zgodovino, moramo upoštevati dve kontsenternuyu sprva pomanjkljivega sistema usposabljanja, ko isti dogodki, dejstva, stopnja razvoja, predstaviti prvo koncentracijo (razredi 5-9), tako dain za sekundo - 10 - 11 razredov.Poleg tega je država izpit o zgodovini zgradili več na dejanski podlagi, kot na analitično bazo.Učenci, ki darujejo izpit v zgodovini pa so ustvarili več kot zapomniti dejstva, dogodki, datumi, osebnosti, kaj naj si mislim o tem, zakaj je prišlo do tega dogodka, zato v tem času, ne prej ali slej, in posledice je povzročil.Kot rezultat, je izgubila povezavo med dogodki in dejstvi, in študentje ne razumejo in odkrivanje vzročnih razmerij med posameznimi dejstvi, osebnosti in dogodkov.Ampak, to je tisto, kar je osnova za zgodovino;To je glavni zakon vsega zgodovinskega razvoja človeštva.
izguba zgodovinskega vidika - to je eden izmed glavnih negativnih trendov, ki izhajajo iz slabo zasnovan reformo šolskega sistema.Drug negativni trend je, da je danes izgubila pomembno izobraževalno funkcijo zgodovine šolskega izobraževanja.Doslej, saj je leta 1990, se ni izšlo načela zgodovinskega izobraževanja.Če je Sovjetska šola zgodovinskim izobraževanjem, ki temelji na načelu državljanstva in komunističnem svetu, danes to ni.Namesto, da se študentom temeljne smernice, učitelji se morajo ukvarjati z dejstvom, da pour pred njimi (figurativno rečeno) "zavoje", jih zavajanje kot "sladkarije".Z besedami, kot vse izgleda lepo in skušnjava - razviti domovinska čustva, negovati strpnost, humanistično obetov graditi državljanstva.Dejstvo je, da vse izvira do besedičenja, zato ni znano, o tem, kaj in v kakšni obliki podlag teh občutkov, ki so primeri teh ciljev.Tudi za navadno oceno zgodovinski osebnosti, ne Textbook materiala, ki ni dovolj, in so preprosto ni.
Tako, danes pa je negativni trend v vseh zgodovini šolskega izobraževanja, ki jih lahko označimo kot degradacijo.Za premagovanje poslabšanih razmer je čisto mogoče.Če želite to narediti, najprej, morate odreči sistem usposabljanja dva kontsenternoy in premakniti na linearni sistem.Drugič, vzamemo zgodovinsko poučevanja po fazah do pristopa k teoriji zgodovinskega razvoja.Tretjič: ustvariti pogoje za neformalno in realne zgodovinske usposabljanja in izobraževanja.In to lahko stori le, če se namesto razvpite izpit ponovno vnesti tradicionalno izpit, in namesto zgolj pomnjenja datumi, dejstva, osebnosti začeli dati študentom resnično znanje, ki temelji na načelu historicizma, da jih nauči prepoznati vzročnih odnosov, da svojo oceno,kot dejstva in zgodovinske osebnosti.Takšen pristop je mogoče in kaj je bolj je treba.Le na ta način bomo lahko premagali vse negativne posledice za šolsko reformo leta 1990 in nič let.
obljubil, v zvezi s tem je trend v zgodovini šola izobraževanje, prehod na linearni sistem vzgoje in izobraževanja, ne pa tudi za učbenike, ki obstajajo danes.Če pogledamo na vseh drugih knjig, ki se bodo zbirali, ne toliko dejstev, kot se določi po glavnih trenutkov v zgodovinskem razvoju na svetu, zgodovini naše države so.
seštejemo moramo reči, da je glavni trend sodobne zgodovine izobraževanja, ki še zdaleč reševanje glavnih problemov, ki so:
- nastajanje novih metod poučevanja, ki temeljijo na stadial teorije in načela historicizma.
- posvetiti več pozornosti in ne pamet dejstev, da so sposobni dati pravilno presojo teh dejstev, da se ugotovi zgodovinsko perspektivo in simulirati zgodovinsko preteklost, analizirati sedanjost in pričakujemo prihodnost.
- Pojdi na nedokazanih sloganov v realnem sistemu zgodovinskega izobraževanja, ki temelji na zgodovinskih primerov.
