bistvo koncepta "izobraževalne tehnologije»
posebej namenjen poučevanju znanosti - usposabljanje izobraževalna tehnologija - pojavil v šestdesetih letih prejšnjega stoletja. je nastal v Združenih državah in v Angliji, in na koncu dobil njeno širjenje v drugih državah.Pojav koncepta in smeri raziskovanja v pedagogiki - ni preprosto naključje.Sprva, ko so zahodne države v procesu izobraževanja začelo uvajati tehniko, izobraževalna tehnologija izobraževanje povezana z izobraževalno tehnologijo.Kasneje se je pojem "izobraževalne tehnologije", rojen izraz "izobraževalne tehnologije", katerega bistvo je vsebina izobraževalne tehnologije in izobraževalnih procesov.
Danes koncept « izobraževalna tehnologija usposabljanja " vključuje telo znanja o načinih in sredstvih za organiziranje in izvajanje usposabljanja in izobraževalnih procesov.Prav tako lahko, izobraževalna tehnologija opišemo kot neke vrste učenja, ki je znanstveno utemeljenih in organizirano na tak način, da je končni rezultat res izvedljivo za doseganje posebnih ciljev na področju izobraževanja, razvoja in izobraževanja študenta.Kako do razvoja učnih tehnologij ne more napovedati, kako aktivnost učitelja in učenca.Tako TCO se lahko uporabi ali se ne smejo uporabljati.
Izraz " izobraževalna tehnologija izobraževanje » premore dva pomena:
1) tehnike, metode za obdelavo, hranjenje, spreminjanje informacij, predvidene za usposabljanje;
2) znanost, ki proučuje vpliv usposabljanja o tem, kako učenci v učnem procesu, ki se izvaja z uporabo tehničnih in informacijskih virov.
Tako komponente učnih tehnologij - orodja, vsebine in metode - so med seboj povezani in soodvisni.Spretnost učiteljev-učitelja in se določi, kako točno je načrtovano vsebino učnega gradiva, uporabljati učinkovite metode, ki se uporabljajo orodja za usposabljanje v skladu z nizom pedagoških problemov.
Pedagoški tehnologije vključujejo tri glavne dejavnosti:
- tradicionalne učne tehnologije ;
- izobraževalna tehnologija;
--osebnost usmerjene tehnologije.
Značilnosti tradicionalne tehnologije učne
tradicionalna vrsta usposabljanja je bil skoraj pol stoletja.Je predstavil sistem razreda lekcija, ki je obvezen element lekcijo.Razredi so potekala hkrati z razredom.Vloga učitelja v tem primeru -, da pojasni vsebino izobraževalnega gradiva, prenos znanja, razvijati spretnosti, oceniti rezultate, kaj ste se naučili igrati.Zato tradicionalne učne tehnologije so pogosto reproduktivno značaj.Master v tem primeru igrajo ključno vlogo, vendar njegova prizadevanja so usmerjena predvsem v visoko kakovostno predstavitev izobraževalnih informacij.Dolžnosti študent vstopi igrajo učenje.
predvsem tradicionalen način študija je predstavljen pojasnjevalno in ilustrativen način predstavitve.
tradicionalne učne tehnologije imajo svoje lastnosti, kot pozitivna in negativna, vendar jih popolnoma opustiti še ne splača.
Značilnosti učnih tehnologij v visokem šolstvu
v srednji šoli tehnologija izobraževalnega načrta predvideva vzpostavitev vsebine projekta študijskih predmetov, izbira učnih orodij in metod, oblik, skozi katere bo potekal organizacijo izobraževalnega procesa.Zato učne tehnologije na področju visokošolskega izobraževanja strukture zagotoviti izobraževalno gradivo na voljo študentom, naloge, vaje in naloge, ki prispevajo k nastanku obeh akademskih in strokovnih znanj, začetni kopičenje izkušenj dejavnostih, povezanih z svoj bodoči poklic.
treba opozoriti, da tehnologija učenja v visokošolskem sestavljajo:
- cilje usposabljanja;
- vsebina usposabljanja;
- oblike, v kateri se organizacija učnega procesa poteka;
- pomeni sodelovanje med učitelji in učenci, do njihovega medsebojnega delovanja;
- performance, določitev stopnje strokovnega usposabljanja.Zato
tehnološko usposabljanje, organizacijo izobraževalnega procesa, upravljanje in nadzor nad njim.Vse sestavine tega procesa prebivajo v medsebojnih odnosih in medsebojno odvisnost
