zgodovina ljudstev, narodov in civilizacij, dokazuje, da je premagovanje kompleksnosti sveta in njegov razvoj se izvaja na podlagi duhovnosti in vere.Priporočljivo je, da bodite pozorni na to, da na sedanji stopnji razvoja družbe med znanstveniki opazili dvoumen odnos do izobraževalnih vsebin in ideal duhovnih in moralnih temah.Duhovna in moralna vzgoja študentov morala oblikovati identiteto otroka na načelih krščanske morale in izobraževati mlajše generacije globoko ljubezen do svojega ljudstva, svojo kulturo, predanost domovini, prispevajo k nastanku visoke strokovnosti posameznika in s tem zapolniti visoko duhovno občutek sodobni ideal izobraževanja.
šolska izobrazba praksa kaže, da ni izobraževalni sistem, ni poučevanje programske moralnost ne morejo nadomestiti osebnega vpliva na človeka, vpliv učitelja na učenca.Usoda prihodnost naroda je vedno določena s pomenom inteligence, ki ima razvoj izobraževanja, znanosti in kulture.
Raise ne znanja, ampak ljudje
učitelji, saj so se nekateri predstavniki elitni sloj družbe, blizu znanstveniki, zdravniki, umetniki lahko prispevajo k razcvetu naroda in bogatijo duhovno in moralno vzgojo učencev.GEF (zvezna država izobrazbeni standard) druga generacija mora pospešiti te procese.
izobraževati, kot pravilo, ne znanja, ampak ljudje, ki opravljajo to znanje.Učitelj, kot duhovni mentor, lahko zelo duhovna oseba raste le v primeru, če, prvič, bo država spremenila svoj socialni status (družba naj bi razumeli izreden pomen poslanstva poklicnih učiteljev - Gradnja katedrale otrokovo dušo);Drugič, proces namensko, načrtovano, sistematično self-izboljšave postane potrebno, nujen pogoj za obstoj učitelja, bo prispeval k razkritju svoje duhovne in moralne potencial kot človeško bitje, kot državljan in kot profesionalec.
Religioznost in patriotizem - glavni vir izobraževanja
V zadnjem desetletju, več in več politične in kulturne vrednosti, učitelji, starši, ki opravljajo duhovno in moralno vzgojo dijakov, se obrača na krščanskih moralnih vrednot kot najbolj robustno, vsestransko, ne vplivapolitične in ideološke razmere.
prehodno obdobje, ki je danes v družbi globoke in sistemske reforme v nacionalnem izobraževanju - izziv za posvetnih in duhovnih učiteljev, da se raziskovanje novih konceptov in načine pristopov, metod in orodij za reševanje kompleksnih problemov izgradnji civilne družbe zelo duhovno.Zato je oblikovanje duhovnega sveta otrok in mladine, duhovnosti kot vodilni osebnostnih lastnosti - velika in zahtevna naloga, ki stoji v središču pozornosti širše poučevanja skupnosti.Učitelji
Progressive bolj akutno vezano za prvo mesto v nastajanju - duhovne in moralne vzgoje študentov.Dejavnosti, ki se izvajajo, da bi povečali religioznost in domoljubje pri otrocih - glavni viri duhovne izobrazbe od dni Kievan Rus.V službi Boga in domovino - dve absolutnih vrednosti Slovanov.
duhovne in moralne paradigme
postopno povečanje teoretičnega znanja v drugi polovici XX stoletja je mogoče videti v spremembe paradigme in koncepti izobraževanja, usposabljanja.Paradigma - model sistem teoretskih, metodoloških in aksioloških sistemov, sprejetih kot model za reševanje znanstvenih problemov nekaterih članov znanstvene skupnosti.Duhovna in moralna vzgoja paradigma opredeljuje glavni vir osebnega razvoja njegove duhovnosti, temelji - interakcije med učitelji in študenti, ki temelji na sistemu krščanskih vrednot.
cilj - Storitev za Boga in domovino.Ta problem je pri usposabljanju, saj je eden od glavnega ruskega internetu opredeljena učiteljski zbor.Duhovna in moralna vzgoja študentov - je ustvarjanje pogojev za otrokovo življenje, v katerem bi lahko dosegli vrh v svojem razvojnem vrhuncu njegove duhovnosti in morale, inteligence in čutne sfere, fizičnem stanju in kreativne dosežke s trditvijo krščanskih vrednot v življenju, z uvedbo kkulturnih vrednot.Duhovna in moralna paradigma izobraževanja - je osredotočena duhovno usmerjen proces postane otrok hierarhične svet vrednot, ki opredeljuje namen in smisel lastnega obstoja.
načelo izgradnjo moderne izobraževalni proces
analiziranja pedagoških zapuščino kažejo, da bo boljše duhovna in moralna vzgoja študentov.GEF omogoča jasno opredelitev načel izgradnjo moderne izobraževalni proces na osnovi duhovne in moralne izobraževalnega modela:
- nacionalne osebne izkaznice;
- enotnost kulturnega, duhovnega in intelektualnega učnem okolju;
- versko izobraževanje;
- razmerje med skupnim ciljem z nalogo duhovnega razvoja otroka;
- integracija uma in vere.
Ta načela se izvajajo preko sistema pravil moralnega vedenja, ki omogoča tako učenca in učitelja v procesu duhovne in moralne sodelovanja za uresničitev vektor osebnostno rast in občutek pomembnosti njihove identitete drugim.
vsebina tega izobraževanja modela niz golov duhovna in moralna vzgoja študentov, ki obvlada popolnoma večno, Kristjan, nacionalni, civilno, okoljsko, estetsko in intelektualne vrednosti obstoja.Mehanizem delovanja duhovne in moralne paradigme izjemne učitelj v sedanjih razmerah v organizaciji in delovanju izobraževalnega procesa je bred-vrednost-semantična visoko moralno duhovno-osebnost usmerjene interakcije med učiteljem in učencem.Te določbe zahtevajo dodatne študije, ki bo ustvaril sistem metod, tehnik in orodij, vrste in oblike strokovnega dela učiteljev in končno rešili problem duhovne in moralne vzgoje študentov.
učitelj kot ključne figure ključni podatek
sodobnih procesov modernizacije nacionalnega izobraževanja, nedvomno, je učiteljica.Stopnja strokovne in osebne kulture učitelj mora biti na ustrezni ravni, da se zagotovi duhovno in moralno vzgojo učencev.GEF vključuje nove zahteve za strokovni in osebni kulturi učitelja, priporoča pomembne spremembe v metodologiji, vsebino, tehnologije, stalno pedagoško izobrazbo, kot tudi jih uskladili z izobraževalnimi in kulturne realnosti.Vendar pa je glavno vprašanje še vedno strokovno in osebnostno usposobljenost učitelja na kakovost organizacije vzgojno-izobraževalnega procesa v sodobni izobraževalni ustanovi.
Competence Competence se šteje pedagoška znanost kot koncept duhovne in moralne vzgoje študentov, kot tudi sposobnost učiteljeve osebnosti učinkovito in uspešno, ne le v normalnih razmerah, temveč tudi za reševanje strokovnih problemov v situacijah, ki zahtevajo bolj kreativno.
V večini držav, izvajanje učitelj strokovni usposobljenosti misije je kot sestavni družbeno in osebno-vedenjska fenomen, ki združuje, kognitivne in dejavnosti komponent vrednostjo motivacijsko.Cilji duhovne in moralne vzgoje šolarjev vključujejo metodološke, psihološko-pedagoških, posebne predmet in metodološke komponente.Vendar pa so pridobljeni iz njene ideološke pristojnosti, določiti vektor osebno rast učitelja kot osebo, državljana in strokovno.
kompleksne oblikovane ključne kompetence predstavljeni v filozofsko življenje učitelja družbenega, gospodarskega, multikulturno, informacije-komunikativna, pravno-politično, kot tudi pristojnosti na področju osebnega življenja.
Eden od osrednjih konceptov pedagogike je pojem identitete.Nauk o osebnosti - metodološka osnova izobraževalnega sistema.Sodoben učitelj je treba razumeti, da je oblikovanje otrokove osebnosti, ne samo vodilni za razvoj duševnih procesov, ampak predvsem duhovno in moralno vzgojo učencev."Podobe dobrega in zla«, ki danes so predstavljeni v moderni sekularni pedagogike, so relativne, v krščansko vero, ne more upravičiti zlo in estetizirovat.
svetovni nazor učenost
učitelj svetovni nazor učenje je, da tvorijo poseben duhovni stil poklicne dejavnosti, komunikacije in odnosov, ter vpliva na duhovne in moralne vzgoje študentov.GEF v novi izdaji daje spodbudo za učitelja v želji, da bi postal zelo duhovno osebnost, gojiti številne lastnosti, ki zaznamujejo njegovo stališče kot stalni razširjenosti duhovnih vrednot več materiala, si prizadevajo za najboljše, kar je še posebej, da je očitno v svojih dobrodelnih dejavnostih, katerih cilj je razvoj lastnesposobnosti, talent, ustvarjalne sile, zavedali vrednosti Merilo za izbor - krščansko moralo, nacionalna kultura, opolnomočenje doseganju sreče.
duhovna in moralna vzgoja študentov: dogodek
- oblikovanje moralnosti, želja posameznika do duhovne popolnosti (nespremenljiv Upoštevanje norm morale v vseh situacijah).
- Mastering vsebino duhovne kulture ljudi (poglobljeno znanje na področju umetnosti, mitologije, svet in nacionalne literature, učenost, neodvisnih vrednostnih sodb, pristojnosti na področju nacionalne kulture, njeno versko komponento: ikonografije, temple kulture, duhovne glasbe, obresti v notranjem svetuosebnost, obresti v filozofskih in verskih naukov).
- tvorba državljanstva, nacionalna identiteta (globoko poznavanje zgodovine in tradicije svojega naroda, za svojo družino, občutek dolžnosti in odgovornosti za njihovo državo in ljudi, civilne dostojanstva, itd.)
način razvoja strokovni usposobljenosti
Harmony stanje uma učitelja je glavni koncept duhovne in moralne vzgoje študentov.Harmonija se ne sme razumeti kot razvoj človeških sposobnosti na istem nivoju, ampak kot neke vrste integritete, v katerem je vsaka sposobnost traja določeno mesto v zvezi z vlogo v življenju.
Harmonija življenja sodobnega učitelja
- harmonije v odnosih z drugimi ljudmi, z okoljem.To je mogoče doseči s krščanskega razumevanja ljubezni - Treat drugi, kot bi si jih želeli, da vas zdravi.Na področju interakcije med učiteljem in učencem, da je stopnja pomeni enakost subjektov in trdi, v vsakdanjem življenju samozavesti.Praktična izvedba njegovih dobrodelnih dejanj so učitelji in učenci.
- harmoniji s svojo vestjo, ki zagotavlja notranji mir uma posameznika.Če učitelj skrbi lastno notranjo harmonijo, je res, ko je jezen;On je govoril resnico, ko je koristno, da varajo;pošteno opravljal svoje delo, če lahko narediš stvari drugače.
- harmoniji z absolutno dobro - radi dobro in upreti zlo.Poklicna dejavnost učitelja dominira dobrohotnost, človeškost, vero, upanje, ljubezen, empatija, sočutje in optimizem.
načela duhovna vzgoja
izkušnjah Christian pravoslavne vzgoje, kaže, da je nemogoče organizirati duhovno življenje z razvojem svojih psiho-fizioloških funkcij.Vi ne morete priti do duhovne rasti z razvojem samega razuma, vendar prostosti, ali občutki, celo duhovnega življenja, in je posredovana z razvojem teh komponent.
Človek po naravi ima tendenco, da zgraditi svojo lastno duhovno polje, ne glede na to, kaj so oči videti svet - skozi oči kristjana ali materialist.Bistvena značilnost duhovnosti je, da ima vedno določeno usmerjenost - osredotočenost na idealu, ki temelji na veri v njega.
Vera - naravna potreba človeške duše, ki je vir pozitivne motivacije človeškega vedenja;je - osnova procesa izobraževanja Fundacija prepričanji posameznika.Glavno vprašanje o tem, kaj otrok lahko in moramo verjeti, kaj iskati duhovno podporo.Celovitost izobraževalne dejavnosti temelji na interakciji vere in vrednot, kar jasno kaže na enotnost prakse javnega šolstva.Vrednosti so dodeljena osebi, na prvem mestu, po veri, ker pripada instrument duhovnega znanja.
Sistemi vrednot
duhovnost Izobraževanje študentov v okviru sekularni pristop zahteva oblikovanje sistema vrednot kot temelj smislu človeškega življenja, opravljanje idealov večnega bog, resnico in lepoto.Če je družba sestavljena iz ljudi, ki so doživeli harmonijo duše, postane zelo uravnotežen, harmoničen kot celota moralno stanje v družbi, določena z moralo svojih članov.
Samo prek samospoznanja se učitelj zaveda lastne pomembnosti, in ker sam ne doseže višine človeškega dostojanstva, duhovne obnove, gre za prave vere, in aktivno življenje.
mora vedno spomnim nauke svetega Janeza Zlatousti:. "Vaši otroci bodo vedno živeli v izobilju, ko so prejeli od vas dobro izobrazbo, sposobni racionalizirati svojo moralnost in obnašanje Torej, ne poskušajte jih bogati, ampak skrbi, kako raste njihova pobožna gospodarji svojihstrasti, bogati vrline. "
