o poučevanju predmeta, avtor številnih znanstvenih člankov.Obstaja stalna študija izobraževalnega procesa, na podlagi katerih se redno uvajajo nove tehnike, glede na trenutna priporočila.Hkrati so zelo pomembne namenjena proučevanju problem kulturnega razvoja posameznega študenta.
pravi pristop
Mnogi sodobni šoli meni študenta kot sredstvo, prek katerega utelešenje učiteljev odobrenih programov in načrtov, v večini primerov nimajo nič skupnega s tistim, kdo jih izvaja.V nasprotju s temi institucijami, v okviru študentskega humanistični šoli je predstavljena kot predmet njenega razvoja.Učni proces temelji na spoštovanju osebnosti vsakega posameznika, ob upoštevanju njegove prošnje, interese in cilje.Skladno s tem se oblikujejo okoljske razmere, ki imajo najbolj pozitiven vpliv na otroka.Vloga učiteljev na tej šoli ni le pripraviti študente za bodoče življenje v družbi, ampak tudi polno živeti vsak korak rastočem (v otroštvu, adolescenci).Na vsaki stopnji upošteva mentalne sposobnosti študenta.
vloga sodobnega učitelja
pristopom, ki se uporablja v humanistični šoli, je zdaj izjema od splošne strukture izobraževanja v naši državi.To bo dolgo časa, preden je način interakcije zgodile velike spremembe.Posebna pozornost bi morala biti značilnost učitelja.V okviru celotnega sistema, vsak posamezni učitelj ima pravico, da sprejme ukrepe, namenjene razvoju duhovnosti otroka.Osebnost učitelja bi moral biti zgled za prijaznost, sočutje, moralno obsodbo.Vendar pa ni potrditev prejetih lekcij znanja v vsakodnevno komunikacijo z zunanjim svetom, je težko naučiti študent pridobil podatke.Zato, okoliške ljudi, vključno s starši, učitelji morajo naučiti duhovno otroka do njegove želje.V tem primeru so pomembne strokovne kvalitete učitelja.Učitelji, ki temeljijo na teoretičnih in praktičnih znanj bi lahko otroku potrebno znanje.
izobraževanje o človeških vrednotah
Ena izmed najbolj priljubljenih tehnik pionir jih VA Karakovsky, ki temelji na človeških vrednotah:
1. Zemlja - osnova za življenje vseh živih bitij.
2. Družina - najbližje krog, imajo največji vpliv na razvoj osebnosti.
3. Homeland edinstven za vsako osebo.Razdeljen na navadne (državo) in nizko (robnem območju).Proces učenja poteka v obliki študij zgodovine območju.
4. Delo v različnih oblikah (fizičnega).
5. Kultura, njegove vrste, lastnosti, in vrednost, ki jo prinaša za razvoj človeštva.
6. svet in človeka mesto v njej.
Izobraževanje o kulturnih študij približa
Ta proces temelji na poznavanju tradicij.Universal kultura je videti kot najvišji izdelek, ki ga človeštvo.Glavni kazalniki učenja je študent širina vizijo, sposobnost uporabiti znanje in raven njegovega sveta.Glavno merilo za razvoj civilizirani družbi je kultura sveta je ustvaril, ki se prenaša iz generacije v generacijo.Vsak posameznik, ki živijo v tej družbi, ki ga zaznamuje ustvarjalne dejavnosti.V šoli, učenje traja osnovnih konceptov kulture:
1. Ustanovljena zmožnost presnavljanja pridobljeno znanje za nadaljevanje njihove uporabe v življenju.
2. razvijanje sposobnosti za uporabo tega znanja za ustvarjanje na njihovi podlagi za nekaj novega.
3. človek nauči, da se odzove na dogodke v zunanjem svetu, da vem, kako izraziti svoja čustva, da komunicirajo z drugimi.
izobraževanje v sovjetskih šolah
stagnacijo sovjetske družbe, značilnost poznih 70-80th let pustila svoj pečat na šolski sistem.Povsod so bili primeri tišine zaznali pomanjkljivosti izobraževalnega procesa, in dostojanstva v vseh pogledih množiti, je bila splošna ocena enačba učiteljev, usposabljanje in izobraževalno delo istega tipa so postali podrejena skupnih izobraževalnih standardov.V Sovjetski zvezi je bil avtoritarni slog pedagoškega vodenja.Reforma izobraževanja
sprememba izobraževalne sfere v ZSSR je začela leta 1986.To se je zgodilo zaradi rojstva pedagogike sodelovanja.Njeni avtorji - učitelji-inovatorjev.Obstoječi izobraževalni proces, ki ga ta čas zastarele.V zvezi s tem je učitelj začel pojavljati, da je poskušala uvesti opredelitev inovacij in izboljšav.Spremenite ne le sistem poučevanja, ampak tudi je osebnost učitelja dobil novo kakovost.Omeniti je treba, da so inovacije v učnem procesu ni prišlo v nobeni določeni regiji, in kmalu je v številnih mestih in regijah v državi.Takoj so sprejeli vsa področja izobraževanja, od osnovne šole do višjega.Že več let, je inovativnost pogosto postanejo učitelji v masi po vsej državi.To je postala univerzalna in vseprisotno.Inovativni učitelji so bili različnih starosti.Ena izmed najbolj znanih učiteljev, ki so delali v času, ki velja SN Lysenkova, MP Schetinin, IP Volkov, VF Shatalov in drugi.Na podlagi svoje ogromno praktičnih izkušenj, ki so jih razvili nov sistem, katerega cilj je spremeniti celoten proces šolanja.
nov učni proces
VP Shatalov - inovativni učitelji - mislil, da je glavni cilj učnega procesa izobraževalno delo.Ob morajo učenci najprej ustvarjajo vrednost motivacijo k procesu pridobivanja znanja, vzbuditi njegovo radovednost, da prepoznajo svoje interese in potrebe, razvijajo občutek dolžnosti, za dvig odgovornost za končni rezultat.Šele potem lahko rešili drugi problem - izobraževalno in informativno.Glavna značilnost učnega procesa je jasno organizacijo Shatalov proces.Vsak predmet študija so označeni z določeno številko, ki je znan vsem študentom.V tej študiji se je to zgodilo na isti algoritem:
- v prvi fazi bi morali imeti podrobno obrazložitev serijskega mojstra novo temo;
- so bili uvedeni v drugi ležajev plakatih, s katerimi se je prej študiral temo danih bolj jedrnato;
- v tretji fazi, zmanjšanje velikosti plakatov na ravni podpornih listih, nadaljnji študij;
- vključena četrto samostojno študentsko domačo nalogo tutorial in listov;
- peti korak sestavljalo reprodukcijo referenčni signal v naslednjih pouku;
- šesti študent objavil na tabli.
osnovni smisel teorije Shatalov bila primarna raziskava teoretičnega materiala, po katerem je bila praksa.Zanimivo je, da so enaki zaključki po eksperimentiranju prišel VV Davydov.VF Shatalov mislili, da uvedba novega materiala mora temeljiti na agregirano sprejem podatkov.Samo v tem primeru bo študent sposoben videti sliko procesa v okviru študija kot celota, in ne razdrobljen.Ta agregat uspeh pri razvoju velikih niti dosegla hiter razvoj, ki ga spremlja več recidivi.
Priložnosti otrok
poseben pristop k študentskih vadil izobraževalcev in inovatorjev Amonashvili.Njegova teorija je manifestacija vere v sposobnosti vsakega otroka.Značilnosti učitelja mora vključevati ne le znanje svojih delavcev.Učitelj naj morebitna odstopanja v razvoju otroka obravnava kot posledica napačnega pristopa k celotnem procesu svojega izobraževanja.Naravna neuspešni študent moral mirno sprejeti, ne smejo bivati pozornosti.Ta navdih idejo kolektivne sposobnosti premagati vse težave, ki spremljajo proces učenja.
razvoj lastne percepcije
SL Ilyin - učitelja inovator, učitelj izobraževanje literature, razvijalec številnih smernic.Njegova Sistem temelji na načelu obratnem študiji določene teme.Literatura kot subjekt, v skladu z njim, nosi predvsem izobraževalno funkcijo, in šele nato kognitivna.Ta inovativni učitelji izključeni iz metod usposabljanja "pasivne" metode, ki v bistvu izvira na dobesedni pamet temo učbenika.Namesto tega so bile uvedene za spodbujanje metod usposabljanja, namenjene iskanju dela študenta smislu;ozaveščanje in samoocenjevanje branja.Večina teh tehnik je bila usmerjena na vpliv gradnje na čustvenem ozadju otroka.Precejšnja pozornost je bila namenjena vedenju, se pogovorite z lekcije učitelja.Pogovor je treba usmeriti na dejstvo, da je imela možnost, da oblikujejo svoje poglede na nove informacije, po branju dela študenta.Kot rezultat, otrok razvija radovednost, se bo začel študij novo literaturo.S tem pristopom, učenje, ne le študent, ampak tudi svojega učitelja.
