I modern psykologi har inte utvecklat en enhetlig syn på vad de kunskapsteoretiska ursprung begåvning hos barn.Och Förlängnings åsikter i denna fråga är ganska betydande.Vissa experter tror talang - "Guds gåva", som ger en person, och hur han var tvungen att göra sig av med dem - det är privat.Andra tar ganska diametral läge, med argumentet att talangen - en särskild social avvikelse.Uppenbarligen finns det ett korn av sanning i vissa, och andra.Baserat på den klassiska förståelsen av social avvikelse, som betraktas som en viss typ av avvikelse från sociala normer för beteende, kan talang manifestera sig på detta sätt, men endast när en sådan inställning till det bildas i den sociala miljön i en begåvade barn.Det bör hållas i minnet att avvikelsen i psykologi, som sådan, kan vara negativa och positiva.I detta fall bör vi tala om den positiva karaktären av avvikelsen.
särskild roll i att jämna ut någon form av dysfunktion som kan uppkomma i en sådan situation, att spela en social kontroll och "avvikelse" avvikelse.En viktig roll i detta arbete bör spela en lärare, klassläraren och föräldrarna.Social kontroll och "avvikelse" avvikelse - definierad strategi av psykologisk och pedagogisk inverkan på den sociala miljön för att skapa i honom en positiv attityd till sina kolleger i kapital skola och fritidsaktiviteter.
Under normala omständigheter kan det pedagogiska arbetet i klassläraren med begåvade barn betecknas som en harmonisering och förebyggande.Det sker i form:
- konsulttjänster, utbildning, arbetar med ett barn eller en tonåring, som syftar till att utveckla självmedveten;
- bildandet av sociala och psykologiska färdigheter för att upprätta och upprätthålla relationer med andra, att förstå sina känslor.
Att social kontroll och "avvikelse" avvikelse i förhållande till dem som missförstås och uppfattas talang sina kamrater, kan eliminera dessa svårigheter.Socialt psykologiska korrigering, som anordnas av klasslärare, kommer att lösa eller avancera "ta bort" det här problemet.
Som för att arbeta med lärare och föräldrar, är det möjligt att rekommendera sådana aktiviteter:
1) Kontroll av neuro-motion skolpojke, som bildas genom den verksamhet och behov av lärare och föräldrar.Dessa studenter oftast ser helt resistenta mot överlast och vuxna är inte lätt att motstå frestelsen att "investera" i dem har någon talang.
2) Arbetet med vuxna, som syftar till att barn på grund av att hans andra intressen och ålder egenskaper, inte förvandla det till en högt specialiserad maskin.Sådan social kontroll och "avvikelse" avvikelse för vuxna bör ske mycket ordentligt och lyhört.
3) metodstöd i utvecklingen av det individuella programmet för utveckling av begåvade barn.
Särskild uppmärksamhet bör ägnas specialskolor där studera ett stort antal begåvade barn.De specialskolor är viktiga arbetsområden efter klassläraren:
- hjälpa begåvade barn i organisationen av social interaktion i skolmiljön och utanför en sådan miljö.Så en av uppgifterna för klassläraren bör egenmakt sociala beteende begåvad;
- organisationen av skolmiljön som stödjer och utvecklar idén om det unika i varje människa och vikten av hans förmåga.Denna situation, i motsats till konkurrens teknik, självbekräftelse på bekostnad av andra, bidrar till spridning av den intellektuella potentialen hos varje elev;
- organisation av villkor som främjar en holistisk utveckling av studenterna;
- metodisk, tekniskt stöd till studenter i utvecklingen av olika mentala egenskaper och kvaliteter, förbättra sina färdigheter;
- psychoprophylactic arbete i skolorna fokuserade på att lära begåvade barn.
specialiserade utbildningsinstitutioner (höga skolor och specialiserade ämnen, idrottshallar, lyceums) är utformade för att genomföra dessa riktningar nära samarbete med tillsynsmyndigheterna och de sociala aspekterna av den rättsliga ställningen för barn i samhället.
