det "trettonde enorm" Iskander och några andra berättelser om sin barndom blev början av hans prosa.Alla dessa verk är små och gripande.Men de tog upp moraliska frågor är inte för barn.Berättelserna sökte begreppet bedrägeri, ära och vanära, feghet, värdighet och svek.Överklagande till barnens ålder gör dem inte mindre viktiga, men bara ger till läsaren.
lärorik historia
Och i denna lilla arbete författaren förblir trogen sig själv.Från början till sista raden i hans humor genomsyrar.Trots den glada stämningen, historien om "The trettonde enorm" Iskander ganska lärorikt.Det gör läsaren tänka på många allvarliga och viktiga frågor.Alla måste själva bestämma vad och hur bedrift i samma person kan kombineras mod och feghet.Avslutande historien om "The trettonde enorm" Iskander leder läsaren att tro att mod kan vara annorlunda.Det visar sig inte alltid i samma person modet att moraliska och fysiska.Så, som har en fysisk kraft, kan det vara ett feg i lösningen av vitala problem.
«trettonde herkulesarbete."Nder .Sammanfattning: Den nya lärare
grekiskt medborgarskap Harlampi Diogenovich dök upp i skolan den 1 september.Dessförinnan, om honom ingen hörde.Han undervisade matematik och var i motsats till de konventionella begreppen matematiker, och samlat en snygg person.På lektionerna Harlampy Diogenovicha alltid varit exemplariskt tystnad, höjde han aldrig rösten, aldrig hotat, och ändå lyckas hålla hela klassen i händerna.
«trettonde herkulesarbete."Iskander. Sammanfattning: Fallet med huvudpersonen
Ingen hade behörighet att Harlampo Diogenovichem.Det tog inte undgå ödet att vara i en löjlig läge, och huvudpersonen.När han inte har fullgjort uppgiften hemma.Lösning av problemet inte konvergerar med svaret.Pojke studera i andra skift kom en timme innan lektionen.När det stod klart att en klasskamrat inte löser problemet, han slutligen lugnat ner sig.Eleverna delades in i lag och gick att spela fotboll på stadion.Redan i klassrummet Utmärkt Sacharov sade att problemet var löst, och det svar han fick vänner.Dörren dök Harlampi Diogenovich och fortsatte till sin plats.Huvudpersonen märkt att även hans granne parti (kallas Alik själv att han inte jämfördes med Hitler som kriget pågick) tyst Adolf Komarov löst detta problem.
Fazil Iskander "trettonde herkulesarbete." Sammanfattning: "rädda" vaccination
Klassen såg en sjuksköterska, hon letade efter 5 "A", och fick en 5 "B".Huvudpersonen erbjöd sig att visa om det finns barn som behöver vaccineras mot tyfus.Längs vägen, sade han till läkaren att efter den här lektionen i klassen är organiserat för att turnera i museet.De återvänder till 5 "B".Det Shura Avdeenko styrelse har skrivit tre åtgärds mål, men kunde inte förklara sitt beslut.Sjuksköterskan gjorde vaccinationer för alla elever och lektionen slutar inte där.Harlampi Diogenovich sade att i denna klass var det en man som bestämt sig för att överträffa Hercules och gör en annan bedrift trettonde.Efter dessa ord, kallade han till styrelsen för huvudpersonen, och bad honom att redogöra för lösningen.Men pojken ens vad var på bordet, inte kunde räkna ut var du ska börja.Naturligtvis fick han en dålig märke, men från den stunden började behandla allvarligare läxor.Och han förstod metoden för lärare: temperament själar barnen skratta, lära dem att behandla dig själv med lite humor.
