Öğretim süreci - aslında iki birbirine bağlı ve birbirine "yarısı" oluşan karmaşık bir olgudur: öğrenci ve öğrenciler yönelik öğretmen faaliyetleri ve öğretmenlerin bunları öğretti dersler asimilasyon için kendilerini öğrenci faaliyetleri.Dönem "ders" anlamını en geniş yorumlanması alınır.
yapısal birimler
okul öncesi düzeyinde aşağıdaki eğitim sürecinin yapısı ne olduğunu anlamaya çalışın.Anaokulu - - Okul meslektaşlarından baton alır ve yaklaşık on yıldır çocukların kalplerinde ve zihinlerinde "iyi, ebedi" ekmeye devam ediyor.Yakından öğrencilerin aileleri ile işbirliği yapmaktadır, öğretmenler ve faaliyetleri, genel sosyal sistemde önemli linkler haline gelir.Okulda eğitim sürecinin yapısı aşağıdaki soruların temelinde inşa nedeni budur:
- size eğitim ve öğretim (. Yani E. hedef) neden ihtiyaç;Konuyla (öğretilen ne olması gerektiği) ve
- içeriği;
- teknikleri ve öğretim metodları (öğretiminin nasıl);
- ilişkileri "öğretmen-öğrenci" ve "öğrenci-öğretmen" - onlar inşa edilmelidir gibidir;
- ve son halkası - eğitim faaliyetlerinin örgüt biçimleri.
Gördüğünüz gibi, pedagojik sürecin yapısı o dikey ve yatay paradigma vardır, oldukça karmaşıktır.Belirli durumlarda yapımı ve işletilmesi olabilir İlkeleri bazı nüansları ile değişir, ama temelde farklı eğitim sistemleri için aynıdır ve obschedidakticheskie gerekçeleri var.
yukarıda
Açıklama bize daha detaylı öğelerin her analiz.İlk - yetişmesi ve eğitim sorunu.Ve büyük, okul düzeyinde nihai amacı - bir yetkili, kişisel gelişim oluşturmak için, sosyal modern yaşamın koşullarına uyum.Deneyim eğitim sürecinin yapısı etkileşimi öğrenci ve öğretmen birleştirmek olabilir gibi sorunları dikte olduğunu göstermektedir.Ama bunu nasıl, ilkelerini tanımlar.Onların sorumlulukları en iyi sonuçlar için yollar ve yön geliştirilmesini içermektedir.Belki de eğitim çalışmaları, içerik - Sistemin en önemli parçası.Aslında, pedagojik sürecin tüm organizasyon öğrencilere öğretmenlerin manevi tecrübe ve bilgi mümkün olan iletim hedefleniyor.Doğal olarak, bu rastgele yapılır, ancak örgüt ve okul yaşamının yolları amaçlanan yönüne göre değil.Aynı yöntemler altında öğretmenler hem de öğrenciler faaliyetleri, hangi aracılığıyla transferi ve içeriğin asimilasyon, yani atıftatecrübe ve bilgi.Araç ve forma ilişkin olarak, bunların altındaki tam pedagojik sürecin yapısı içerikleri, öğretmen tarafından uygulanan metodoloji sınıfta işin belirli türleri anlıyorum.Eğitim faaliyetleri düzenler ve bunu mantıklı bir bütünlük vermek form.
Böylece, eğitim ve öğretmen eğitiminin nihai hedefe ulaşmak için, bu eğitim sürecinin her aşamasında hakkını seçmek önemlidir içeriklerine tekabül en acil görevleri, sınıfta çalışma ve kontrol uygun çeşitleri.Sadece sonra onun çalışma sonucu olumlu etkileyecektir olacaktır.
