pedagojik etkileşim - o formu çok yönlü kişiliği sağlamayı amaçlayan, iletişim ve öğretmen öğrenci bir süreçtir.Bu, - belirli alanlarda oluşan pedagoji ana amaçlarından biri: sosyal ve didaktik eğitim.Çok iyi bu işbirliğini bilinmektedir - İnsan toplumsal yaşamın başlangıcını, bu nedenle etkileşim iletişimde önemli bir rol oynar.Bu bağlamda, bazı süreçleri vardır: Öğretmen - topluluk ve entegre eğitim anlarda öğrenci, karşılıklı anlayış ve destek.Yetişkin öğretmen olduğunda sadece, o pedagojik etkileşim olarak kabul edilebilir.Bu ilişkilerin eşitlik ilkesine de dahil olmak üzere temel dayanır gibi, otoriter olmamalı.
öğretmen o eğitimde bir sayaç olmaz olan çocuk için bir ortam oluşturmak gerekir.Deneyimli öğretmenler genellikle ince, bu süreci kontrol bu olduğunu anlayarak, her şeyden önce, bu pedagojik diyalog kültürüdür.Eğitim ve öğretimin karmaşık sorun ile ilgili bir kriz var, çünkü bu sorun bugün geçerlidir.
pedagojik yönetim ne stilleri var?Onlar özellikle etkileşim doğası ve öğretmen ve öğrenci arasındaki ilişki etkilenen unutulmamalıdır.Bu sorun, onun Klimov EA, Chudnovsky VE işleri ve diğer öğretmenler için ayrılmıştır.Otoriter liberal ve demokratik: Markova AK üç stillerini belirtir.
demokratik tarzı çocuk istihdam, eğitim ve sosyal faaliyetlerin çeşitli eşit katılımcı olduğunu varsayar.Bu - en modern ve öncü stilleri biri.Düzgün kendi kararlarını böylece öğretmen öğrencilere rehberlik, ama bu durumda öğretmenlerin görüşünü düşünüyorum.O, tavsiye verir eylemi ilham ve öğrencilerden isteklerine yanıt, yani pedagojik diyalog kültürü daha yüksek bir seviyeye gider.Öğrenme sorunu sürecinin uygun ayarıyla çocuğun zihninde özelliklerine mümkün olduğunca yakın olur.Sanat
pedagojik stilleri ve otoriter bir yönünü göstermektedir.Bu durumda çocuğun eşit bir ortak değil, ve pedagojik etkisi yönlendirilir bir nesne olarak görünür.Bu tarz kullanarak, öğretmen, genellikle mesleki doyuma almaz;çalışma yaptığı ana yöntem, böylece sınıfta çocukların aktivitesini azaltarak, komutlar ve emirler.En az liberal stili kullanırken
pedagojik etkileşim kendini gösterir.Bu tarz çocuklar kendileri inisiyatif veriyor ve öğretmen uzağa bağımsız karar verme almak için çalışıyor.Bu durumda, öğretmen gelişigüzel sonuçlarını etkileyebilecek eğitim süreci içinde çalışır.
Tüm bu tarzı ortak etkileşiminin tutumunu ortaya koymaktadır.Diyalojik ve monolog - Dikkat, her biri farklı iletişim biçimlerinin yaygınlığı içeren gerçeğine çekilmektedir.
pedagojik etkisi de iki şekilde gelir: özne-nesne ve özne-özne.
ilk - tipi "- öğrenci öğretmen" etkisidir.İşte öğretmen eğitimi ve eğitim alanında önemli bir rol oynar.Bu görevleri ve bunların performans taleplerini belirleyen kim diye oldu.Öğretmen ve öğrencilerin sorumluluk disiplininin gelişmesini teşvik, bu sayesinde gerekli deneyim ve bilgi sahibi, kendilerini ve eylemlerini kontrol etmeyi öğrenirler.Bu etkileşimin bir olumsuz yan vardır: Bir çocuk kendi faaliyetleri yönetmek için alışık değil.
konu konu ilişkileri sorunlu durumlarda bir çıkış yolu bulmak için öğrenme ve diğer insanlarla işbirliği geliştirmek için yollar arıyoruz koğuşlarda, bağımsızlık ve etkinlik görünümünü katkıda bulunur.
Yani pedagojik etkileşim - yaratıcı Veri öğrenci motivasyonu ve faaliyet sonuçları gelişimini yanı sıra, öğretmen ve öğrenci iletişimsel faaliyet eğitim yönünü sağlamak amaçlanmıştır çocuk öğretmeni ile iletişimdir.
