Sovyet eğitim psikolojisi temel kavramlardan biri zihinsel eylemler (TPFUD) sahne oluşumu teorisidir.Onun yazar - En büyük bilim adamı Peter Y. Galperin, 20. yüzyılın ortalarında ulusal psikoloji yüksek başarılarından biri olarak bu teoriyi yarattı.Onun görüşleri bizim gün içinde onaylanır ve teori eğitimi modern kavramların yaratılması için temel olarak hizmet vermeye devam etmektedir.
Zihinsel eylemleri (CA) - insanın zihinsel bir eylem özel bir türüdür.Onlar zihnine yürütülür, bunlar doğrudan gözlenemeyen edilemez.Yüksek konuşma şeklinde, örneğin - LE dışarıdan yardım gerektirmez.
Diğer insan faaliyetleri - fiziksel olarak - dış destek olmaksızın yapılamaz.- Düşünce ve hafıza, duygusal - duyuların alanda bilişsel: UD ile
çeşitli psikolojik sorunları çözmek.
en önemli psikolojik ve pedagojik değeri TPFUD onları oluşturma işlemini oluşturulan Ca önceden belirlenmiş özelliklerini vermek ve yönetmek yeteneğidir.Aynı zamanda, hatta en karmaşık eylemleri - Böyle ilişki sırasında ortak davranışı sözlü veya matematik anlık analiz gibi - garantili yolu kurdu.Modern bilimin dilinde
, teori Halperin bir UD oluşturma sürecini programlamak için izin verir.
Galperin keşfetti ve deneysel kuruluş altı aşamalardan arda geçmez ise öğrencinin eylem zihinsel şeklini alamaz kanıtladı: eğitim ve motivasyon
- giriş;Eylem
- inşaat düzeni yönlendirme temelinde (DTE);
- malzemesi işlem oluşturulması;
- sözlü eylem (yüksek sesle);
- sözlü eylem (ben);
- zihinsel eylem (iç konuşma).
Adım 1: Giriş eylem gelecekte öğrenci ilgi uyandırmak için eğitim ve motivasyon
için, öğretmen teknikleri ve yöntemleri bir dizi kullanır., Onaylamak övgü akranlarının Örneğin öğrenciyi koymak için -
ahlaki indiriminden faydalanmayı tavsiye edilir.Öğretmen, bebek izlerken, o yanıt stimülasyon ne formları gözlemlemek ve bunları kullanmak gerekir.
Bu promosyon gerçek başarı sadece kullanılması önemlidir.Aksi takdirde, öğrencinin düzgün aksiliklere yanıt öğrenmek değil, onlar orantısız ona eziyet vardır.Sorunları tartışırken
rekabetçi ruhu yerine motivasyonunu artırır.Arsa-rol yapma oyunları ve grup öğrenme çeşitli biçimlerde
etkili kullanımı.Ancak, bu çalışmada yeterince çocuklar kıskançlık, kızgınlık, kıskançlık ve diğer olumsuz duyguları ortaya çıkmaz rolleri dağıtmak için önemlidir.Öğrenme için
en etkin ve önemli itici çocuğun yaratıcılığını ve arama gösterebilir hangi sorunlu bir görev vardır.Onların zorluk orta yüksek olmalıdır, ama aslında bunların giderilmesi gerekmektedir.Grubuna uymayan çocuklar için - hatta bireysel farklı öğrenci grupları ve için problem görevleri karmaşıklık farklı düzeylerde seçmelisiniz.Sonunda
, öğrenme sürecinde sevinç - bir anahtar motivasyon.
Aşama 2. İnşaat Ltd. şeması
Bu bir eylem gerçekleştirmek, ama bunun için sadece hazırlık yok.Öğrenci öğrenmek ve doğru çalışmasına yardımcı olur ve sonuç garanti CA özel bir türü, uygulanmasına ilişkin talimatlarını uygulamak zorundadır.Bu öğrenci için
eylem (kolanjioselüler) ve yönlendirme temelini oluşturur.Bu eylem tüm bileşenlerini ortaya sistematik yönlendirme ve rehberlik, bilgi, olduğunu.Biz operasyonlar, kompozisyon ve düzen onların yürütme, ürün, medya ve eylem konusunda verileri göz önünde bulundurun.Ruh işlemlerden aşaması oluşumu
teorisi öncekinden daha mükemmel her biri, öğrenme üç tip tanımlar.Sınıflandırma DTE üç farklı modelleri esasına dayanmaktadır.
- Merkezi eksiktir.Onların olayları deneme yanılma yoluyla kendi (öğrenci), öğrenme konusu.Ltd Bu bir sınıf eylem düzeyine etkisini genelleştirmek izin vermez, bu izole bir örnek olmaya devam etmektedir.
- Merkezi tamamlandı.Tüm koşullar bir açıklaması altında eylem yürütme olacaktır.Ama söz konusu kuralların oluşturulmasında yer, ancak körü körüne onlara itaat edilmez.Onun kişiliği faaliyetlerinin yürütülmesinde görev ve bu nedenle (performans) aslen uncreative oldu değil.Böyle eylem kaynaklanan tecrübe, hala "bir kerelik" ve konu sadece kısa bir süre için yardımcı olmaya devam etmektedir.Bunun yanı sıra, Ltd de genellemeler olmadan hareket izole edilmiş bir örnek olmaya devam etmektedir.Bu aynı sınıftaki diğer eylemler tatbik edilemez.
- Merkezi etraflıca tamamlandı.Onlar çeşitli genelleştirilmiş ve limiti vardır - eylemin tüm sınıflar için.Bilgilere dayanarak DTE kendisi konu, öğretmen metodolojik temeli aldı.
kolay zihinsel faaliyetlerin kademeli oluşumu sadece eğitim üçüncü türü temelinde yürütülen olabileceğini görmek için.Aynı zamanda, başarı (bu merkezi konumu TPFUD olan) tek bir davada garantilidir.Eylem kuruluşundan altı aşamadan her tam bir başarı için çalışmış olmalıdır.Herhangi bir zarar ara sonuç nihai ürünü yok.Ya
Aşama 3. oluşumu malzeme pratik dış planda gerçekleştirilebilir ayni aksiyon
Aksiyon gerçekleşmiştir.Nesneler ve maddi destekler gerçek öğelerdir.Diyagramlar, tablolar, grafikler, çizimler:
Eylem zaten dönüştürülmüş nesnelerle gerçekleştirilen şeklinde gerçekleşmiştir.Gösterge kartları gösterilen özel öğeleri Materialized.
Her operasyon yavaş.Bu öğrenciye bütün operasyonları ve bir bütün olarak harekete kontrol etme fırsatı verir.
Bu aşamada, her işlem yüksek sesle konuşulur.Bu kişinin kendi eylemleri (o konuşmada tarif edilmiştir) ve nesneler (bunlar dönüştürülen malzemedir) ayırt etmek için izin verir.
iş hataları ve durur, kartları ve medya eylemleri temiz olmadan, hızlı dönmeye başlar.Bu sadece sözlü açıklama kalır.
Adım 4. Konuşma aksiyon.Loud konuşma
Aksiyon, malzeme ile donatılmış destekler, öğrenci artık kullanılabilir değil.Şimdi sadece diğer tarafın, yani. E. socialized dönüştürülür türünü açıklayan yüksek sesle konuşma yardımıyla malzemeyi analiz edebilirsiniz.Bu konuda sözlü eylem ve mesajların bir tesadüf var.Yazılan genişletilmiş ve ayrıntılı - -
gereksinimi konuşma eylemi çalışmalarını denetleyen muhatap, berraklık.
Bu aşama CA oluşmasında önemli bir niteliksel bir sıçrama içerir: Dış eylem bunun düşünce geçer.Zaten jeneralize, ama yine de minimize ve otomatik değildir.
Kademe 5. Konuşma aksiyon.Dış konuşma kendisi eylem
formu - 4. adımda aynı, ancak bu bile fısıltıyla telaffuz izin verilmez.Öğretmen operasyon dizisi ya da bir işlemin sonucunu kontrol eder.Her operasyon, yanı sıra tüm eylem hızlı ve doğru yapılır - faz tamamlandı.İç konuşmasında
Adım 6. Eylem - zihinsel eylem.Problem çözme Saf düşünce
öğrenci, sadece son cevap raporlar vardı.Özellikler adımlar - kısa, svёrnutost, otomatizm.Öğrenci performansı için hız sınırlayıcı zorlaştıran bir faktör olmasına rağmen, etkisi aşikardır.Hata hala var - Eğer daha önceki aşamalarda konumunu taşımak gerekir.Bu aşamada
olursa olsun herhangi bir iç ve dış destek faktörleri, ruh hareket oluşumudur.Bu eylem, saf düşünce denir.
Sadece (tam inşaat Ltd.) eğitim üçüncü tip UD kademeli oluşumu için tam bir algoritma dağıtmak için imkanı vardır.Bu eğitimin tek tip olduğu sınıf (grup) tüm öğrencilerin tam yetki temelinde çalışmaların sonuçları başarılı başarısında oldukça emindir.Zihinsel eylemler sahne oluşumu
teorisi - DTE - - didaktik ana enstrüman ile bilgi ve eylem oluşumuna bir öğrenme sürecini oluşturmak için nasıl öğretmenin bir göstergesi etkili olduğu.
Evrensel öğrenme faaliyetleri (ECU)
modern eğitimin sorunlarından biri - giderek artan bir hızla dünyayı değiştirmek.Öğrencinin önce güncel, okulda kazanılan bilgi bitirmek için zaman vardır.Kendi büyümeye nasıl bilmiyorum çünkü
Buna ek olarak, öğrencinin eğitim ve öğretim sürecinde öğretmenin bağlıdır.
Ayrıntılı bu gerçekler neden olacaktır görmezden (ve zaten önde) eğitim sisteminin toplam verimsizlik.Kişisel ve meta-konu (nadpredmetnym) evrensel eğitim eylemler (ECU) eğitim konusu bilginin alındığı öncelikleri ve becerileri yön değişikliği - tek çıkış yolu sorun durumdan
.Bu eylemlere
Didaktik öncüsü önce genel öğrenme becerileri temelinde eylemleri gerçekleştirildi.
dönem "ECU" anlamı:
- konu (öğrenci) kendini geliştirme ve kendini geliştirme yeteneğine sahiptir, aktif ve bilinçli yeni toplumsal deneyim benimseyerek;
- konusu bağımsız bilgi ve asimilasyon üretim sürecinin organize yeteneği dahil olmak üzere yeni bilgi ve beceriler edinmeleri olduğu;
- konu hoşgörülü sosyal yetkili kendini kültürel kimlik, olmaya öğrenir.Şu anda
(9 sınıf 5th) Rusya'da ilkokul, yeni bir federal devlet eğitim standardı taşır.Bu yaştaki çocuklar için ACU oluşturulması - Onun kalbinde.Temel okul
de ACU
formasyonu Bu süreç mantığı içinde inşa edilmiştir "fikri eylem."Bu nedenle, bu kavram Galperin mantıksal temel olarak aynıdır.
Ayrıca, zihinsel eylemler sahne oluşumu teorisi aktivite ve düşünce metodolojik teorisinin, ACU yaratılması için temel dayanak birlikte olur.Aslında
, TPFUD formu - materyalden düşünmeye - bu teknoloji soyutlama eylemi gibi bir şey değildir.ACU aynı - en yüksek ve bu soyutlama nihai sonucu: Kendi kendine yöneten, kendinden tahrikli düşünce dünyasında zihinsel eylemler.
eğitim amacı bile böyle düşünme becerileri daha da önce 25 yıl ele değil gibi.Bugün, modern zamanların gereksinimlerini karşılar.Rus eğitim için
nihayet en gelişmiş teori ve metodoloji dayanarak ortaya çıktı.Bu pedagoji deneyimi sistemodeyatelnostnyh gelişmelerin daha yarım yüzyılı aşkın birikimi sayesinde mümkündür (Shchedrovitskii OS Anisimov ve ark.).Bunlar teorinin sürekli nesil için ve sürekli güncellemeleri gibi dikkate uygulanmasını alarak aynı anda benzersiz bir mekanizma var.
