öğrenme süreci - bu ikinci gelişim, yetiştirilmesi ve eğitimi için yürütülmektedir öğretmen ve öğrenci, birleşik eylemdir. öğrenme hakkında
temsilleri ana konu didaktik vardır.Bu ders aynı zamanda okul ya da didaktik sürecin adıdır.
öğrenme sürecinin özü nedir?
Eğitim aşağıdaki özellikleri ile karakterize edilir:
- odak;
- geliştirir ve karakter oluşturur;
- taraflı bir yapı (eğitim - öğretim);
- öğrencinin yaşı ve yasalarının gelişimi üzerine odak noktası;
- işbirlikçi doğa;
- planlamaya itaat;
- öğretmenin başrolü tanınması.
Eğitim mantıklı, yaniBu yasalara uyar.Sonuç olarak, bu çalışma için uygun olan, bu kontrol ve tahmin etmek mümkündür.
Mantık temelleri didaktik süreç
öğrenme süreci mantığı özünü belirler.Bu mantık, bilişsel aktivite öğrencinin yönüne bağlıdır.Bu amaç ve eğitim sürecinin amaçları, öğrencinin yaşı eğitim düzeyi, özellikle kullanılan eğitim materyalleri tarafından yönetilir.Ilköğretim ve ortaöğretim okullarında
eğitim sürecinin farklı mantıksal yaklaşımlar gerektirir.Ilkokul sürecinin
özü aşağıdaki sırayla bilişsel aktivite unsurlarını girmek için gerektirir:
- beton fenomenleri ve nesneleri algılanan;
- form gönderme;
- sunumu özetlenebilir;
- genel kavramları oluşturur.
biraz farklı, orta ve lise eğitim sürecinin mantığını inşa.Belirli nesneler ve olguları anlama, öğrencilerin bilimsel kavramların dikkate geçin ilkeler çalışmada uygulanan.
son derece çok yönlü ve karmaşık olduğundan
öğrenme süreci, çelişkiler üzerine inşa edilmiştir öğrenme sürecinin özünü bir tezahürü olarak çelişkiler.Tabii özelliği prosedürel eğitim - zamanı için - bu sürekli gelişen ve çözmek çelişkilerin başka bir şey değildir.Aşağıdaki gibi eğitim tartışmalı doğası net bulguların
biri.
Eğitim süresince öğrenci çözmek zorundadır pratik ve bilişsel görevler vardır.Öte yandan
, öğrenciler dünyaya kendi değerli ilişki, zihinsel gelişim, seviye Zun (bilgi ve beceriler) vardır.Bu özelliklerin içeriği karmaşıklığı ve görevlerin içeriği daha kolay kompozisyon olabilir ve daha sonra eğitim dekonstürüksiyon olabilir.Gerçekten öğrenme
çelişkiler kendilerini açığa değil, açık ve rutin bir doğası vardır.Ama çelişkiler açıkça tezahür nasıl yepyeni bir deneyim ve bilgi master gerektiren görevler almalıdır.Yalnız yabancı malzeme ana olamaz çünkü bunları çözmek için öğrenci, öğretmen başvurmalısınız.
öğrenme sürecinin kendisi özü kendi çelişkilerinin tecelli altında üç koşul vardır:
- öğrenci anlar çatışma çözümü gerektirir; öğrenci yeteneklerini geliştirme belli bir aşamasında kullanılabilir görevleri
- ;
- tartışması tutarlı çözülmesi gereken çatışmalar genel bir zincirin doğal bir bağlantıdır.
Bu koşullar altında, çelişki itici güç eğitimdir.
Modern pedagoji, öğrenme eğitimi ile yakın bağlantılı olarak görülür.Eğitim sürecinin
özü - Öğrenci bütünüyle kültürünü öğrenmek ve onun kişisel yetenekleri ve inançları dayanarak için gereklilik.Böylece, kendi içinde bir öğrenme kültürünün geliştirilmesi, eğitim sürecinin bir parçasıdır.Öğrenme ve eğitim süreci
yapısının
fenomeni Nowhere canlı yapısı, hem öğrenme sürecinin özünü ortaya koymaktadır.Bu etkileşim, arabağlantı ve unsurları birliği eğitim yapısını temsil eder.
bu bileşenlerin eğitim yapısını tanımlarken en doğru listelenmiştir:
- değerlendirme (öğrenme çıktısı önceden ayarlanmış hedefi ile karşılaştırıldığında);
- kontrol ve düzenleme (öğretim süreci izlenmeli ve eğer uygunsa ayarlanır);
- duyguları yönetme ve (öğrenme sürecinde sorumluluk ve bilişsel ilgi ile desteklenir) olacak;
- üretilebilirlik (aktivite işlemlerin bilgisi ile kullanılan eğitim tehologii);
- zengin içerik (Eğitim sindirilebilir önemli rezervuar);
- kullanılabilirliği gereksinimleri (iletmek ve deneyim ve bilgi absorbe) ve motivasyon (öğretmek ve çalışma için);
- geliştirme, yetiştirme ve öğrencilerin eğitimi için amaç ve görevleri varlığı.
Böylece, eğitim sürecinin özü bu olayın tüm yönleriyle tecelli ve çok yönlü olduğunu görebilirsiniz.
