Kategori "motifi" bilim bir dizi önemli anlamına gelir, ve bu nedenle oldukça geniş bir şekilde yorumlanmaktadır.Eğitim faaliyetleri ile ilgili olarak, en uygun Leontiev sunulan bu kategorinin tanımı,
AN başvurmak olacaktırOnların psiko-davranışsal doğada farklı olarak Leontiev öncelikle, amaç ve güdüsü kavramını eşit değil önerdi.Farklı amaçlar paylaşmak arzusunu üretebilirsiniz bazı motifler, yani tersine, farklı şekillerde tecelli ve hatta aynı hedeflerin peşinde olan, oldukça farklı ve olabilir - Buna ek olarak, eğitim faaliyeti koovariativna motivasyonu olduğunu savunduAynı motifler.
motifi, en basit şekliyle, bir etkinliğe bir kişi neden olmak için önemli bir faktördür.Hepsi bilinçli ve bilinçsiz üzerine sınıflandırılabilir.Örneğin, bir öğrenci biz açık değildir olabilir eğitim faaliyeti kendi motifleriyle, öğrenmek gerektiğini açıkça anlamak için yapılabilir.Onlar sadece son derece nişanlı öğrenme görevi daha gerçekleşebilir ve özellikle bu tür ödev yapmak için motive edilebilir bir birinci sınıf öğrencisi olarak yerel hedefleri, formüle olur, bu yüzden benim ebeveynlere kötü notlar zarar vermez.Ama bu motif hiç ödev öneminin anlaşılması yayılmış anlamına gelmez.Motivasyonel insan doğası, özellikle de okul, bir
çalışması karmaşık bir görev görür ve öğretim sisteminin çıkarına oluşumu için, onların bütün hiyerarşi okuyan ve tüm süreci temsil gerektirir.
Bu çalışmada, başlangıç noktası herhangi bir insan aktivitesi polimotivirovana, yani bir tek eylem veya eylemleri nedeni farklı nedenleri olabilir fikrini hizmet edebilir.Onlar yaptıkları çalışmada kolaylık sağlamak için, çeşitli gerekçelerle sınıflandırılır o kadar çok vardır.Burada doğrudan eğitim faaliyeti ve sonuçları ile ilgili motivasyon bazı türleri şunlardır:
- negatif motivasyon diye öğrenmek etmezse, bu ailenin bir olumsuz etkisi neden olacağı öğrencisi anlamanın temelinde doktrinine motivasyon faktörü olarak kendiniokul, akranlar, vb
- genellikle iki ana formda kendini gösteren eğitim faaliyeti, pozitif motivasyon.
Bazı durumlarda ise, insan, öğrencinin sosyal amaçlara göre belirlenir, örneğin, arzu mezun olduktan sonra prestijli bir okula gitmek.Genel bir toplumsal sorunun bir parçası olarak onlar tarafından algılandığı için bu pozisyon, öğrenci üzerinde kalıcı bir kurulum içine öğrenme olumlu bir tutum döner.
Diğer durumlarda, eğitim faaliyetin olumlu motivasyon bir güdü konumlandırma sosyal sorunların çözümüne önemli değildir yalnızca kendini gösterir.Bu durumda, sadece meraklı entelektüel gelişmiş kişi olmak öğrenmek için bir motive edici faktör olarak görür.
Modern bilim, eğitim faaliyetinin motivasyon yeterince iki gruba ayrılabilir motifleri çeşitli içerdiğini iddia ediyor.
Bilişsel motifleri doğrudan öğrenme süreci ile ilgili olduğunu farklıdır.İkinci grup - sosyal - giderek diğer insanlarla öğrenci bağlantısı karakterize, ancak dolaylı olarak onun öğretisini etkiler.Bilişsel motifler
temeli aşağıdakilerden oluşur:
- bol motivasyon, yani doğrudan "tetikleyici" öğretme bir ilgi gibiydi bilginin öğrenci ustalığı, üzerinde yönelik olanlar.
- eğitici ve bilgilendirici, yani teknikleri ve öğretim kendisi yöntemleri geniş anlamda metodolojiyi öğrenme master öğrencileri teşvik olanlardır.
- öz-motivasyon, tüm öğrenci yönlendirmek o öğretmenler, veliler, yetişkin, edebiyat, vb gitmek için onu teşvik nedenle eğitim bilgi edinme yöntemlerini geliştirmek ve dahilEğitim faaliyetinin
sosyal motivasyon da geniş toplumsal motifler ve dar içerir.İlk öğretim çırak, onun toplumsal fayda, sosyal öneminin anlaşılmasına katkıda her şeyi içerir.İkinci yardım başarılı öğretim sürecinde elde ettikleri bilgi yoluyla durumlarını elde etmek arzusu şekillendirecek.Özel genç adam, iletişim akranları ile etkileşim motive sosyal işbirliğinin nedenleri, kolektif eylem her türlü vardır.
yürüttüğü soruşturma bütün zorlukları tüketmez eğitim faaliyetinin motifleri, çeşitli dava değiştirebilirsiniz öğrenme motivasyonunun oluşması öğretilerinin süresince, (geniş anlamda) her öğretmen ve eğitimci için öğretim başarısında önemli bir faktör görevi yerine çünkü aslında hala olduğunu anlamak önemlidirizleme eğilimleri.
