Класификация на грамотност или всяко училище дисциплина не се побира в добре дефинирана рамка.В национални и международни практики тя е била много усилия, за да го направят.Метод - категория многоизмерна и гъвкав, така че различните автори използват една и съща причина, за да не се правят неговата класификация.Те цитират аргументите, които говорят в полза на модел класификация.
EYGolant и EIPerovsky методи предлагат да класифицират естеството на възприемане и предаване на мощност.Това означава, че е налице пасивно приемане, когато учениците Гледайте и слушайте - лекция, разказ, обяснение, демонстрация, и така нататък.И активно възприятие - е използването на нагледни материали, книги, работа с тях, както и лабораторни техники.
класификация на методите за обучение за различните източници на обмен на информация, както и придобиването на знания е предложена от NM Verzilin, И.Т Ogorodnikov и др.В рамките на тази класификация, са посочени следните методи: словесни - работа с книгата, думата на учителя;и практическа - експеримент, наблюдение, упражнение, т.е. изследване на реалността, която заобикаля всеки един от нас.
класификация на методите за обучение, предлагани от BPEsipov и MAДанилов се основава на учебни задачи.Това е от голямо значение е придобиването на последователност от учениците знания за конкретен урок.Първо там е придобиването на знания, а след формирането на умения и способности, след прилагане на придобитите знания, последвано от творчески дейности, по-нататъшна консолидация, проверка на уменията, знанията и уменията.
Има класификация на методите на преподаване в природата (тип) на познавателната активност.Тя предложи IJЛърнър и MN Skatkin.Те казаха, че нивото на самостоятелна заетост се отразява в характера на познавателната дейност на студентите.Тази класификация има такива техники: репродуктивни (границите на творчеството и умения), разяснителна и илюстративен, тя се нарича също репродуктивна информация, частично търсене, проблем представяне на знания и научни изследвания.
Немски didactician L. Klingberg предлага и нейната класификация на методите за обучение във връзка с формите на сътрудничество.В първата група - на методи монолог - демонстрация, разказ, лекция.Втората група - формите на сътрудничество - група, индивидуална, колективна и фронтална.Третата група - диалогични методи - разговор.
класификация на методите за обучение, предлагани от JKBabanskii, се основава на организацията и изпълнението на преподаване и учене, дейности, методи за нейното стимулиране, мотивация и методи за собствен мониторинг и контрол.Тази класификация е представена от следната група от методи: първо - методите за организиране и провеждане на образователни и информационни дейности.Те включват вербална (лекция, история, дискусии, семинари), визуално (демонстрация, илюстрацията), практически (лабораторни експерименти, упражнения).Тази група се състои от решаване на търсене и репродуктивни техники, методи на работа под ръководството на учителя и себе си.Втората група от тази класификация - стимули и мотивационни дейности на учениците.И третата група - методите за самоконтрол и мониторинг на преподаване и учене, дейности с цел повишаване на нейната ефективност.
Така, има десетки класификации на методите на преподаване имат своите недостатъци и предимства.Но е важно да се разбере, че процесът на обучение е динамична структура.Ето защо, изборът на методи на преподаване зависи от много фактори.
