върху предмети на преподаване, написал множество научни статии.Налице е постоянен проучване на образователния процес, въз основа на които редовно се въвеждат нови техники, дадени настоящите препоръки.В същото време голямо значение е отделено на изучаването на проблема за културното развитие на отделния ученик.
полето подход
Много модерно училище смята студентът като средство, чрез което олицетворение на учителите одобрени програми и планове, в повечето случаи, нямат нищо общо с тези от кого те се прилагат.За разлика от тези институции, в рамките на студент хуманист училище е представен като субект на своето развитие.Процесът на обучение се основава на зачитането на личността на всеки индивид, като се вземат предвид неговите искания, интереси и цели.Съответно се формират условията на околната среда, които имат най-благоприятно въздействие върху детето.Ролята на учителите в това училище не е просто да се подготвят учениците за бъдещ живот в обществото, но също така и до пълен живеем всеки етап от растежа си (детството, юношеството).На всеки етап се взема предвид умствените способности на ученика.
роля на съвременния учител
подход, използван в хуманистичната училището, сега е изключение от общата структура на образованието в нашата страна.Това ще бъде дълго време преди метода на взаимодействие претърпи значителни промени.Специално внимание трябва да притежават всички характеристики на учителя.В рамките на общата система, всеки отделен учител има право да предприеме действия, насочени към развитието на духовността на детето.Личността на учителя трябва да даде пример на доброта, състрадание, морално осъждане.Въпреки това, няма потвърждение на получените уроците на знания в ежедневна комуникация с външния свят е трудно да се научат студентите получена информацията.Ето защо, на околните хора, включително родителите, учителите трябва да преподават духовния детето на стремежите си.В този случай, най-важни професионалните качества на учителя.Учителите на базата на теоретични и практически познания биха могли да дадат на детето необходимите знания.
обучение по човешки ценности
Един от най-популярните техники за първи път от VA Karakovsky, базиран на човешките ценности:
1. Земята - в основата на живота на всички живи същества.
2. Family - най-близкия кръг, имат най-голямо влияние върху развитието на личността.
3. Homeland уникални за всеки човек.Разделени в чести (държава) и ниска (крайна област).В процеса на обучение се извършва под формата на изследване на историята на територията.
4. Работа в различните му проявления (умствени, физически).
5. културата, неговите видове, свойства, и стойността, която тя носи за развитието на човечеството.
6. света и мястото на човека в него.
образованието на културните изследвания подходим
Този процес се основава на познаването на традициите.Universal култура се разглежда като най-голям продукт, произвеждан от човечеството.Основните показатели на учене е студент широчината на зрението, способността да се прилагат знанията и нивото на неговия свят.Основният критерий за развитието на едно цивилизовано общество е културата на света той е създаден, която се предава от поколение на поколение.Всеки човек, живеещ в това общество, характеризиращо се с творческа дейност.В училище, обучението се основни понятия на културата:
1. Създадена способността да асимилира придобитите знания за по-нататъшно използване им в живота.
2. развие способността да се прилагат тези знания да се създаде на тяхна основа за нещо ново.
3. Лицето се учи да реагира на събитията във външния свят, за да знаят как да изразят своите емоции, да общуват с други хора.
образование в съветските училища
застой в съветското общество, характерни за края на 70-80th години, оставила своя отпечатък върху училищната система.Навсякъде е имало случаи на мълчание открити недостатъци на образователния процес и достойнство по всякакъв начин да се размножават, имаше обща оценка уравнение на учителите, обучение и образователна дейност от същия вид са станали подчинени на общи образователни стандарти.В Съветския съюз имаше един авторитарен стил на педагогическо управление.Реформа
образование
модификация сферата на образованието в СССР започва през 1986 година.Това се случи в резултат на раждането на педагогиката на сътрудничеството.Нейните автори - учители-новатори.Съществуващата образователния процес по това време е актуално.Във връзка с това, учителят започва да се оформя, че иска да се въведе определение за иновации и усъвършенстване.Промяна не само системата на преподаване, но също така и на личността на учителя е придобило ново качество.Забележително е, че иновациите в процеса на обучение не са се случвали в определен район, и скоро в много градове и региони на страната.Те веднага прегърна всички сфери на образованието, от началното училище до висшето.В продължение на няколко години, иновациите е станал широко учители в масово в цялата страна.Тя се превърна в универсален и вездесъщ.Иновативни учители са на различна възраст.Един от най-известните учители, които са работили по това време, смята SN Lysenkova, MP Schetinin, IP Волков, VF Shatalov и др.Въз основа на своята огромна практически опит, те са разработили нова система насочена към промяна на цялостния процес на обучение.
новия учебен процес
VP Shatalov - иновативни учители - смятат, че основната цел на процеса на обучение е образователна дейност.На учениците трябва първо да генерират стойност на мотивацията за процеса на придобиване на знания, възбуди любопитството си, да идентифицират своите интереси и нужди, да развият чувство за дълг, за да се повиши отговорността за крайния резултат.Само тогава може ли да реши втория проблем - образователна и информативни.Главната особеност на процеса на обучение е ясна организация Shatalov процес.Всеки предмет проучване те са възложени на определен брой, известен на всички ученици.В това изследване се е случило по същия алгоритъм:
- в първия етап трябва да има подробно обяснение на серийния капитана на нова тема;
- бяха въведени по време на втория лагер плакетите с която предварително се проучва темата бе дадена по-сбито;
- на третия етап, намаляването на размера на плакати до нивото на подкрепа листове с допълнително проучване;
- включена четвърта независима студент домашното урок и листа;
- пети етап се състои от възпроизвеждане на референтния сигнал в следващите уроци;
- шести ученик е публикувал в черната дъска.
основния смисъл на теорията Shatalov е основният изследване на теоретични материали, след което практиката е била.Интересно е, че същите заключения по експериментиране дойдоха VV Davydov.VF Shatalov помислих, че въвеждането на новия материал трябва да се основават на единни приемане на данни.Само в този случай, студентите ще имат възможност да видите снимка на процеса на изследване като цяло, а не разпокъсан.Този агрегат успех в развитието на големи нишки постига бързо развитие, придружен от няколко пристъпа.
Възможностидете
специален подход за практикуване на студентските възпитатели и новатори Amonashvili.Неговата теория е проява на вяра в способностите на всяко дете.Характеристики на учителя трябва да включват не само уменията на своите работници.Учителят трябва всякакви отклонения в развитието на детето се разглеждат като резултат от грешен подход към целия процес на обучението си.Natural неуспехи студент трябва спокойно да приеме, за да не живеят внимание.Този вдъхновен от идеята за колективна способност да преодолее всички трудности, които съпътстват процеса на обучение.
развитие на собствените си възприятия
EN Илин - учител-новатор, учителката по литература образование, разработчик на много насоки.Неговата система се основава на принципа на обратната изследване на дадена тема.Литературата като предмет, според него, носи предимно образователна функция, и едва след това познавателно.Тази иновативна учители изключени от методите на обучение на "пасивни" методи, които по същество се свежда до учебника буквалния запаметяване тема.Вместо това, те бяха въведени, за да се насърчи методи на обучение, насочени към намирането на част от чувство на ученика;осведоменост и самооценка на четене.Повечето от тези техники са насочени към въздействието на строителните работи на емоционалния фон на детето.Значително внимание е отделено на поведението, говорете с уроците на учителя.Разговорът трябва да бъде насочено към факта, че след като е прочел трудовете на студента е имал възможност да формират свои собствени виждания за новата информация.В резултат на детето развива любопитството, ще започне да се проучи нов литературата.С този подход, обучение не само на ученика, но и неговият учител.
