Interaktive undervisningsmetoder er en af de vigtigste midler til at forbedre uddannelsen af de studerende på de videregående uddannelser.Læreren er nu ikke bare være kompetent i deres disciplin, hvilket giver teoretiske viden i klasseværelset.Det bør være noget anderledes tilgang til moderne pædagogiske proces.
De fleste undersøgelser har bekræftet, at brugen af interaktive metoder er den mest effektive måde at lære, der vil fremme en optimal absorption af nye og fastholde gamle materiale.Studerende er lettere at trænge igennem, forstå og huske, hvad de var i stand til at studere, hvis de bliver emner af den pædagogiske proces.Følgelig skal det metodisk udvikling af enhver disciplin omfatter interaktive undervisningsmetoder.Takket være denne læreproces vil omfatte alle studerende, uden undtagelse.
interaktive undervisningsformer på universitetet indebærer konstant samspil, deltagerne som er i løbende dialog, en samtale.De fokuserede på forholdet til de studerende som lærere og med hinanden.Desuden er den dominerende stilling skal det besætte studerende, er lærerens rolle reduceres til retningen af deres arbejde for at nå de vigtigste mål for denne lektion.
Interaktive undervisningsmetoder bidrage til at løse følgende problemer:
- dannelsen af elevernes interesse i disciplinen;
- optimal udnyttelse af den arbejdende materiale;
- udvikling af intellektuel uafhængighed, som den enkelte studerende har brug for at se på mulighederne for og løsninger på problemet;
- læring teamwork, tolerance over for andre folks synspunkt;
- lære at respektere alles ret til deres egen mening, hans værdighed;
- etablering af et samarbejde mellem de studerende;
- dannelse af elevernes meninger, holdninger, faglige og livsfærdigheder.
førende interaktive undervisningsmetoder følgende:
- rundbordssamtale (debat og diskussion);
- brainstorming (brainstorming, breynstormy);
- rolle og business spil;
- studie (analyse af specifikke situationer);
- masterclass.
Interaktive metoder bør gennemføres under hensyntagen til en række principper.
første lov.Beskæftigelse er ikke et foredrag, men et fælles arbejde.
anden lov.Alle deltagere skal være lige uanset social status, alder, arbejdssted og erfaring.
tredje lov.De studerende og læreren har ret til at have, og at være i stand til at udtrykke deres mening om ethvert spørgsmål helt.
fjerde lov.Klasserne bør ikke være plads til direkte kritik af personligheden.Kommentar kan kun idé.
femte lov.Alle, der blev sagt i klassen er ikke en vejledning til handling, og er en tanke.
interaktiv undervisningsmetoder bør indeholde en særlig algoritme implementering.
Som forberedelse til at engagere læreren bør omhyggeligt tænke igennem mulige scenarier.Til dette formål, et yderligere materiale er parat.Derudover skal du tage hensyn til elevernes alder, tidsrammen for beskæftigelsen, især emnet og så videre.
beskæftigelse bør begynde med introduktionen, hvor deltagerne får oplysninger om dens mål, de grundlæggende regler og love.
Hovedparten af det anbefales at medtage højst to arbejdspladser.Og den første vil blive anvendt til opvarmning.Grundlæggende øvelser du skal overveje meget nøje, så det optimalt løser de lektion mål og målsætninger.
Konklusion anbefales i form af refleksion, hver studerende var i stand til at indse, hvad han havde lært nye færdigheder, som dannes.
