Renter er klar over behovet for, det kommer til udtryk i valget af aktiviteter, tanker og følelser.Kognitiv interesse - hovedmotoren af viden.
Amorf interesse forskellig bevidstløshed, inaktivitet,
tendens til reproduktiv aktivitet.I dette tilfælde de studerendes foretrukne emner - dem, hvor det ikke er nødvendigt at stamme.For dem er der ingen favorit eller mindst foretrukne emner og sektioner.Deres viden vil aldrig gå ud over programmet.Ved lære af historien, de er villige til at lytte til underholdende historier og se videoer.På grund af de aktive former af det mindste onde for dem er at arbejde i grupper, hvor du kan "slip" af hans kammerater.Fra lektier de foretrækker "kreative" - udsmykning af deres egne notebooks med tegninger, produktion af modeller, påfyldning kontur kort, og endda essay skriftligt.Men på samme tid, de er tiltrukket af processen med "at gøre" med ligegyldighed til resultaterne.Det er nødvendigt at hæve niveauet for uddannelseskrav lærer til opgaver såsom interesse i dem skarpt dråber.
bred interesse karakteriseret ved en række emne orientering.Kognition anderledes initiativ, koncentration, følelsesmæssig følelser.Studerende med bred interesse - nysgerrige amatører.Deres horisont bred, men overfladisk viden og som sådan kan forblive, hvis et af emnerne i deres interesse ikke opvejer stangen vil ikke.
stang dyb interesse i forskellige fag og et lokalt fokus.Det er en førende motiv for undervisning.Disse studerende søger i det valgte område for langt mere vidtgående end det program, initiativ i jagten på informationskilder tendens til at dedikere til genstand for interesse af sin fritid.Lokal interesse gør det muligt for studerende at forbedre sin viden om det teoretiske grundlag, uddannelsesmæssige og kognitive færdigheder.
Ifølge grad af stabilitet af interesse er situationsbestemt, relativt stabil og bæredygtig.
Situationsbestemt interesse opstår som en reaktion på nyhed, lysstyrke, overraskelse, problem.Det kræver konstant forstærkning udefra, uden som hurtigt svinder væk, uden at efterlade spor i strukturen af personlighed.Den relative stabilitet i interesse er et resultat af hele komplekset til at stimulere læringsredskaber.Varigheden af dens indvirkning går ud over den lektie, men det er også brug for en ekstern stimulus.Ved steady kognitiv interesse hersker indre motivation.På det højeste udviklingstrin, bliver det et åndeligt behov, når den studerende ikke ikke kan beskæftige sig med emnet for data, for ikke at afsætte en del af sin fritid, ikke følger de nye bøger om emnet af interesse.
i gymnasiet, skal problemet med dannelsen af oplysende interesse i historien være differentieret.I regelmæssige klasser temmelig konstant at skabe situationsbestemt interesse i klasseværelset, at danne en positiv intellektuelle følelsesmæssig holdning på opfattelsen af emnet.I humaniora klasser bør udgøre problemet med dannelsen af relativt stabile interesse alle studerende, og har lidt de dygtigste af dem.
Kognitiv interesse udfører tre grundlæggende funktioner, er det:
1) middel (stimulus) uddannelse;
2) motiver af uddannelsesaktivitet;
3) stabile personlighedstræk.
Som et incitament træning det giver dig mulighed for at bruge eksterne effekter for at gøre læring mere attraktiv, forårsage ufrivillig opmærksomhed, for at øge tænkning og følelser af studerende, inspirere lære opgave.I processen med at lære historien om kilderne til stimulering af de kognitive proces er indholdet af det undervisningsmateriale, organisation og drift, arten af forholdet mellem deltagerne i den pædagogiske proces.
Afgørende her er indholdet af det undervisningsmateriale.Dette skyldes den ledende rolle oplysninger motiv.Derfor de særlige krav til organisationen og metoder til levering af historiske oplysninger.Det bør være præget af følgende kvaliteter:
- underholdende, nyhed, lysstyrke, paradoksale.I den pædagogiske proces er den oprindelige impuls underholdende informativ interesse, støtte hukommelse og følelsesmæssige tilstand huske vanskelige sektioner, et middel til at desarmere spændinger akademisk arbejde, aktivering og skift af opmærksomhed, tanker, følelser.Som regel elever forårsage ufrivillig opmærksomhed: historien om plottet, bygget på love detektiv-adventure genren;by-historisk historie eller egenskab, der vedrører emnet for lektionen;detaljeret beskrivelse af bruge hele arsenal af verbale og visuelle metoder;brug af poetiske tale lærer citater, vittigheder og aforismer;afhængighed af visuelle billeder, især kunstværker;paradoksale vurderinger og skøn.
- den moralske betydning af de oplysninger, der genererer følelsesmæssig empati, en følelse af moralsk solidaritet, tværtimod, en skarp afvisning.Denne kvalitet er normalt gives til argumenterne, påberåber de moralske følelser og tanker og patriotisme.At ophidse debatten behovet for at evaluere kategorisk og havde bevidst provokeret modstand fra dem, der er uenige med dem;nødvendige tillid tonen i kommunikationen med klassen, hvilket opnås ved en lang, undertiden langsigtede arbejde.Modtagelse ydeevne er inddragelsen af tal karakteristiske elementer af psykoanalysen, en erklæring ved hjælp af dialog, direkte tale eller ræsonnement ud fra karakter.Dette øger nøjagtigheden af de psykologiske og følelsesmæssige historie;I deres lektioner på specifikationen af begreberne "afhængige bønder", "feudale", "smerdy", "Zákupy," "feudale relationer" Jeg bruger en gaming opgave: "Forestil dig, at du går fri ploughman Zhdan og nyne- mand fangeti trældom til prinsen Vseslav.Omstændighederne i livet gjort du henvende sig til den almægtige prins af Kupa.Efter at have modtaget den, har du mistet din frihed.Sig mig, hvilke omstændigheder gjorde du henvende sig til prinsen, forklarede de vilkår, som du har modtaget lånet.Beskriv de følelser af en mand, der har mistet en af de kæreste værdier i livet -. Personlig frihed ".I undersøgelsen af det politiske system i Rusland under regeringstid af Tsar Alexei Mikhailovich, jeg bruger følgende opgave: "Forestil dig, at du er - urmageren Johann Krieger, der ankom i Rusland i det 17..fra Tyskland efter invitation fra den russiske regering.At være en temmelig uddannede og opmærksomme person du er interesseret i en livlig tilstand system Rusland, sammenligner det med det offentlige system i landet.Samtidig du bemærker ikke kun de positive aspekter af styreform, men også de eksisterende, i din mening, ulemperne.Beskriv dine observationer og sammenligninger i et brev til sin gamle ven, master Franz Weber fra Dresden. "
- videnskabelige, studerende beviser ægtheden af oplysninger, som åbner sin ideologiske betydning og praktisk betydning, metoder til sin analyse og evaluering.Den videnskabelige studeret materiale giver henvisning historiografiske diskussion om vigtige spørgsmål;forklaring eller visuel dokumentation for fejlslutning af nogle veletablerede resultater og vurderinger ved at sammenligne dem med historiske dokumenter og autoritative videnskabelige publikationer;brugen af certifikater for samtidige og software citater;et særligt udvalg af fakta, der viser tendenser og mønstre i historiske processer;dokumentationens afsløring af deres historiske betydning;sammenligning af lignende fænomener i den nationale og verdenshistorien;forklaring på oprindelsen af de vilkår, der er sætninger og aforismer.
diskuterede aspekter af tilbageholdelse forårsager situationsbestemt interesse af studerende.For at gøre det relativ stabilitet nødvendigt at udvikle pædagogiske og kognitive færdigheder.Dette lettes af en række forskellige metoder til at organisere læringsaktiviteter, der giver mulighed for at gøre processen med dannelsen af evner usynlige og attraktive, især den type versionerede arbejdspladser;at rette teksterne med historiske fejl;Teksten test af viden.Studerende med svær humanitære orienteret glade for at udføre opgaver på en analyse og systematisering af undervisningsmateriale i form af tekst tabeller.I de 5-9-gradere effektive former for gaming viden og konsolidere undersøgelsen.
på deres lektioner i 5-8 klasser jeg gennemfører lektioner konsolidere viden i form Drink, Rejser, rollespil af auktionen.Erfaringer fra brug af rollespil situationer vækker kognitive interesse studerende gør læreprocessen sjovt.Disse erfaringer dannede en særlig atmosfære, hvor der er elementer af kreativitet og frie valg.Udvikler evnen til at arbejde i en gruppe.Dette kræver ofte den studerende til at overvinde sin egen generthed og ubeslutsomhed, manglende tro på deres egen styrke.Således gennemførelse af princippet om udvikling, som kommer til udtryk ikke blot i udviklingen af intellektet, men også for at berige den følelsesmæssige sfære, dannelsen af viljestærke kvaliteter på den person, dannelsen af selvværd.I disse klasser læreren fungerer som arrangør af kognitiv aktivitet af studerende, at skabe betingelser, der fremmer udviklingen af dialog og samarbejde.
i deres undervisning, jeg bruger disse typer af uddannelsesaktiviteter som fyld krydsord, quizzer, historier om samme emne, udarbejdelse af rapporter lege "Hvem er det?Hvad er det? ", Historiske diktater spil" Læs beskrivelsen "," om hvem det siges? ".Hver lektion tilbringer arbejdet med nye koncepter, nye datoer og fastsættelse.Derhjemme eleverne spørger ofte essays om et bestemt emne, såsom "Visiting de gamle mennesker", "En dag i middelalderbyen," "På dyst," "Håndværkeren værksted."Studerende skriver disse essays på deres vegne og med interesse opfatter disse opgaver.Beskrivelse af typiske scener i historien eller indførelse af direkte tale, de ikke skabe problemer.
vigtig kilde til stimulering af de kognitive interesse er forholdet mellem deltagerne i den pædagogiske proces.Der er meget vigtige:
- høje krav til de studerende i forbindelse med oprigtig velvilje;respekt for den studerende, afvisning af følelsesmæssige sammenbrud og høje toner;målrettet uddannelse af selvværd, baseret på realiseringen af deres intellektuelle og åndelige vækst;
- systematisk fremme af kreativ aktivitet.Uundværlig stimulere påskønnelse af kognitiv aktivitet svagere elever;
- nultolerance over for dovenskab og uærlighed.Den bedste "straf" er en person eller gruppe om emnet Ladder, udførelse af individuelle kreative arbejde.Det er nødvendigt at søge at straffe efterhånden forvandlet til en forfremmelse - den højeste score og ros til klassen.Dannelsen af hver elev tro på, at ren og skær uærlighed af undervisning nedværdigende;
- baseret på individuelle kognitive interesser og evner for hver elev, områder af hans nærmeste og faktiske udvikling;
- at skabe en atmosfære af kollektivisme som en åndelig broderskab, gensidig hjælp og moralsk ansvar for at hvert hold;
- objektivitet i sortering lærer.Læreren skal have modet til at indrømme deres fejl.Hvis du såre værdighed eleven i overværelse af en klasse, selv om det er sandt, efter konsumption af hændelsen læreren skal rose eller sige undskyld til ham i overværelse af klassen.
for junior og middelklassen som indikatorer for dannelse af interesse kan bruges efter sit udseende i klasseværelset: Fokusering;spørgsmål elevernes vidner orientering i viden og indsats for at trænge ind i essensen af problemet;frivillig deltagelse i samtale og diskussion, revideret og suppleret de reaktioner kammerater;parathed til at udføre opgaver;interesseret holdning til resultaterne af kognitiv aktivitet;verbale udtryk for følelser;følelsesmæssig ophidselse;matche følelsesmæssige reaktion materiale.
Der er grundlæggende kognitive motiver af interesse:
- brede sociale motiver.Hvis de brede sociale motiver er de eneste, der ikke kombineret med andre, er de ikke betragtes som indikatorer for kognitiv interesse;
- information motiv.Manglende information kan ses som et motiv fuldstændig mangel på interesse i historien.Oftest dette sker hos børn med en udtalt ikke-humanitære eller udelukkende sproglig tendens;
- bevidsthed om deres egen motiv rosta- vigtigste motor for elevernes resultater indikator uddannelse og sikre stabiliteten af interesse.I forbindelse med de oplysninger, han er i stand til at kompensere for motivet alle de andre motiver af interesse;
- motivet af den praktiske betydning af emnet i junior high verbalt.I denne alder, har det ingen reel indflydelse på interesse studerende.Dens rolle stiger hurtigt i de højere lønklasser;
- motivet af almindelig nysgerrighed.Som regel er det en indikator for amorfe interesser, når den studerende trækker ikke et resultat af kognitiv aktivitet, og processen med at lære og relateret kommunikation.Stigningen i undervisningen belastning og differentiering af interesser elever i de øvre kvaliteter føre til næsten fuldføre sin forsvinden;
-motiv intellektuelle åndelig glæde - en af indikatorerne for dybde og stabilitet af interesse, sit pulserende følelsesmæssige farve;
- motivet af prestige er en vigtig forudsætning for dannelsen af selvevaluering og elev.Dens rolle stiger markant i ungdomsårene og den tidlige voksenalder med de behov, den enkelte i den sociale godkendelse og selvbekræftelse.Den er direkte forbundet med det høje niveau af viden, færdigheder, succes i undersøgelser.Ellers skal det betragtes som en utilstrækkelig selvværd.Fraværet af et motiv af prestige i overværelse af andre, ikke give anledning til bekymring, da det kan indikere en manglende ambitioner af barnet.Men forsvinden af dette motiv - faldet i rente og er som regel ledsaget af en stigning negative incitamenter;
- motiv af kommunikationen.I forbindelse med ovenstående motiver, viser han en kreativ stemning i klasseværelset, ønsket om at forbedre elevernes viden og færdigheder, er et mål for den relative stabilitet af interesse;
- tune "som en lærer" spiller en afgørende rolle i de små klasser, samt den indledende fase af en grundig undersøgelse af historien.
hovedopgave lærer i klasse- studerende interesseret i sit emne, være interesseret nok til ikke at tilpasse dem, for at tvinge dem til at gøre fremadrettet til læreren;hvordan man gør det, er det en hemmelig alle, men en seriøs og interessant indhold af lektionen naturligvis tilpasset til en studerendes alder, og specielt smuk, livlig, interessant historie kan bidrage til at nå dette mål, men for at opnå det ovennævnte formål, læreren nødvendigvis, ellers bliver resultatet dårligt,Arbejdet går træg, en eller anden måde;uinteressant, kedelig ting går aldrig godt.
lærer bør udvikle initiativ af studerende, at lære dem at arbejde, til at læse seriøse bøger, gode til at udtrykke deres tanker.
lærer bør give deres elever en vis mængde viden og bør sikre, at de har den viden lært godt.Derfor er det nødvendigt at anvende forskellige metoder til undervisning.
