Mentoren junge Lehrer fragte die Schüler, wie es war die erste Lektion, sie wollte Klasse."Ja, es funktionierte gut, - sagte sie. - Aktive Hände gezogen"Erfahrene Lehrer entdeckt ihr Geheimnis.Vor der Lehre sie speziell sitzt Klasse in der mittleren Reihe - starke Studenten, die Fenster - "mittelmäßig" und näher an die Tür - die schwachen, "Also, die arbeiten Sie" Entmutigt Lehrer festgestellt, dass die Aktivität war stark und zum Teil die durchschnittlichen Jungs."Und sie werden in der Lage, selbstständig zu arbeiten und, - bemerkte sie.- Sie sie nicht wirklich brauchen ".Dieses Beispiel der Schulpraxis Ergebnisse in dem Buch "Jolly Schule" A. Yershov.Der Autor ist nicht festgelegt, was ist die Lektion.Das spielt keine Rolle, denn was auch immer es war Gegenstand haben, unabhängig von der Art der Unterrichtsstunden, gleichgültig Studenten sollte nicht sein.Doch besonders traurig, wenn dies geschieht in der Klasse der Literatur, ein Thema, das so viele Funktionen, von Interesse für alle Studenten hat, unabhängig von der Anzahl auf dem sie sitzen.
Hauptproblem
Problem Interesse - auf Hausunterricht.Es ist dank des Interesses der Prozess des Wissenserwerbs wird die Antriebskraft der intellektuelle, moralische und emotionale Entwicklung des Individuums.Verständnis der Bedeutung der Studenten das Thema, ihre Beteiligung an dem Prozess der Selbsterkenntnis suchen, eine Vielzahl von Fortbildungsmaßnahmen, die Helligkeit des Materials, emotionale Reaktion und das Interesse des Lehrers - die wichtigsten Indikatoren für die Entwicklung eines nachhaltig Lernschub.Aber traditionellen Typen und Klassen nicht mit einer vollständigen Umsetzung dieser Bedingungen.Dies ist der Hauptgrund, dass die Lehrer motiviert, nach neuen, innovativen Ansätzen, um die Organisation der Schulstunde zu suchen.
unkonventionelle Lektion, wie zu lösen
Während Methodisten versuchen, allgemein anerkannte Klassifizierung, Nicht-Standard-Typen Unterricht bereits fest in der schulischen Praxis verankert erstellen.Sie haben eine Menge, und Auswählen aus einer Vielzahl von der Option, die erforderlich ist, kann die Lehrperson nur durch Intuition werden.Diese Wahl führt zu signifikanten Lücken in der Wirksamkeit des Lernens.Es ist spontan und unsystematisch Gebrauch;betont Form über Substanz.Nicht-traditionellen Formen als eine einzige Lektion, die nicht mit früheren Studien überschneiden verwendet.
gegen Druck und die Schablone
Zahlreiche Veröffentlichungen in parallel, gibt es zwei Begriffe, die Formen und Arten von Klassen, die von der herkömmlichen sind bezeichnet werden - "Nicht-Standard" und "nicht-traditionelle".Dies ist die moderne Technik erkennt Unterricht:
- Strukturierung von Inhalt und Form, die in erster Linie das Interesse der Studenten und trägt zur optimalen Verwirklichung ihres Potenzials;
- wo der Lehrer nicht einhalten Stufen des Bildungsprozesses und minimalem Einsatz von traditionellen Methoden der Lektion zu löschen;
- Lehrmaterial in Form von verbundenen Assoziationen und Emotionen, die positive Motivation der Erziehungstätigkeit zu schaffen helfen;
-, die nicht missbraucht Klischees der Bildungstechnologie sind.
Unconventional führen traditionelle Elemente
traditionell üblichen Lektion liegt vor allem in seiner traditionellen Struktur: Vorbereitung auf Lernaktivitäten - Überprüfung Hausaufgaben - Motivation - aktuelle Support Wissen - die Studie des neuen Materials - Sicherung des Materials - eine Erklärung für Hausaufgaben.Diese Elemente sind in der Struktur der meisten Arten von Unterricht vor.Durch Variation der Länge dieser Elemente, ihre Reihenfolge ändern, können Sie nicht bauen Nicht-Standard-Typen von Unterricht.Auf diese Weise können eine Vielzahl von Arten von herkömmlichen Unterricht zu bekommen.Die Struktur des Nicht-Standard-Lektion unterscheiden unkonventionelle Leistung von herkömmlichen Elementen.IV Malafaik stellt in seiner "Didaktik": "Nicht-traditionelle Lernprogramm - diese Entwicklung, die Bewegung der Struktur der traditionellen Lehre."
Verzicht auf
Abhängig von der Art der Lernaktivitäten gibt zwei Arten von Nicht-Standard-Klasse.
- mit einer Dominanz der logischen Formen in der Organisation von Lernaktivitäten: Unterricht, Studium, Lehre, Vortrag, Präsentation Lektion, Seminar Lektion Die Lektion-Bericht-Lektion Workshop Lektion Schutz Essays und Projekte.
- mit einer Dominanz der emotional förmigen Organisation der Bildungsaktivitäten: Lektion-Zusammensetzung-Installation Lektion, eine Lektion, Geschichte, Improvisation Lektion-Lektion-Tour (Tour), Unterricht, Spielen, Konzert Lektion.
Solch eine Reihe von verschiedenen Arten von nicht-traditionellen Berufen widerspiegelt den Wunsch, über die Probe zu gehen.Aber die Überwindung der Muster bedeutet nicht Ablehnung aller Regeln.Die Frage der Wahl der Art und daher kann die Struktur der Lektion nicht spontan gelöst werden.Jede dieser Schulungen hat sein eigenes Gesicht, seine eigene einzigartige Struktur, weil "keine zwei sind genau gleich gelernt" (FF Bugayko).Gleichzeitig sollte der Lehrer daran erinnern in den Bau der Schule, unabhängig von ihrer Form (traditionelle oder nicht-traditionelle), gibt es allgemeine Muster.Didaktik und Methodisten sind folgende Faktoren für die Modellierung der Struktur der Lektion der Literatur:
- Programmanforderungen, die direkt an der Lektion festgelegt sind;
- sequentielle Aufgaben (Bausteine), die durch Ausführen einer didaktischen Zweck der Maßnahme erreicht wird;
- die Art der Lehre, die durch ihren Zweck definiert ist.
Alle benutzerdefinierte Elemente jeder Lernprozess, zusätzlich zu den strukturellen, denn es ist obligatorisch und unveränderlich.
