de los años 1990 y 2000 en el sistema educativo ha llevado al proceso de formación y educación se encontraba en una profunda crisis sistémica.Especialmente fuertemente afectada por la crisis de las humanidades, en particular, algo así como la historia.Escuela y la historia educación secundaria dejaron de cumplir con los requisitos que se le presentan.¿Y cuáles son estos requisitos?
En mi opinión, la enseñanza de la historia primero se debe educar a los alumnos y estudiantes un sentido de patriotismo, humanismo;para desarrollar el respeto por la cultura y las tradiciones de los pueblos del país y del mundo.Por otro lado, la educación historia debe estar dirigida a la construcción de las habilidades de los alumnos y estudiantes para analizar los hechos y acontecimientos no sólo el pasado, pero esta vez, para ser capaz de ver el punto de vista histórico.Tercero: enseñanza de la historia no debe ser separables y el principio fundamental de la ciencia de la historia, a saber, el historicismo.
historicismo - es el principio del conocimiento de las cosas y los acontecimientos desde su origen, la formación y el desarrollo en las condiciones históricas específicas.En este sentido, me gustaría destacar que los libros de texto modernos ignoran por completo el principio del historicismo.Como no está claro cómo, cuándo y por qué hay tal o cual acontecimiento o ese hecho.Como resultado, la lectura de libros de texto modernos hay una sensación de que todos los acontecimientos históricos y los hechos han surgido por sí mismos, por sí mismos han vivido.Las relaciones entre los dos no pueden ser rastreados.Así perdido el hilo principal del desarrollo histórico mundial de la humanidad, por no mencionar el hecho de que la acumulación de acontecimientos y hechos sin explicar las relaciones causa-efecto es una distorsión de la historia como un proceso en el que todos están relacionados entre sí.No, eso no surge de la nada, y no desaparecen sin dejar rastro nada - por lo que se puede caracterizar el historicismo.De hecho, este principio no existe hoy en día en casi todos los libros de texto modernos sobre la historia.¿Por qué es eso?
El problema es que los autores, es libros de texto modernos sobre la historia, tenemos que tener en cuenta dos kontsenternuyu inicialmente sistema de formación defectuosa cuando los mismos acontecimientos, los hechos, la etapa de desarrollo, para presentar por primera concentración (grados 5-9), por lo quey para el segundo - 10 - 11 clases.Además, el examen de Estado sobre la historia construida más en una base fáctica que sobre una base analítica.Los alumnos que donan examen de la historia han generado más de memorizar hechos, eventos, fechas, personalidades, qué piensan acerca de por qué ocurrió este evento, por lo que en este período de tiempo, no más temprano o más tarde, y las consecuencias que provocaron.Como resultado, se pierde la conexión entre los hechos y los hechos, y los estudiantes ya no entender y encontrar relaciones causales entre factores individuales, personalidades y eventos.Pero, esto es lo que constituye la base de la historia;Es la ley principal de todo el desarrollo histórico de la humanidad.Pérdida
de perspectiva histórica - que es una de las principales tendencias negativas resultantes de la reforma mal concebido el sistema escolar.Otra tendencia negativa es que perdió hoy una función educativa importante en la educación historia de la escuela.Hasta el momento, desde la década de 1990, no están funcionado los principios de la educación histórica.Si la escuela soviética de la educación histórica basada en el principio de la ciudadanía y el mundo comunista, hoy en día esto no.En lugar de dar a los estudiantes las directrices fundamentales, los maestros tienen que lidiar con el hecho de que vierta en frente de ellos (en sentido figurado) "envoltorios", haciéndolos pasar como "dulces."En palabras como todo parece agradable y tentador - a desarrollar sentimientos patrióticos, fomentar la tolerancia, la perspectiva humanista, construir ciudadanía.De hecho, todo se reduce a la verborrea, por lo que no se sabe en qué y en qué forma las bases de estos sentimientos, que son ejemplos de estos objetivos.Incluso para una simple evaluación de la figura histórica, no libros de texto material que no es suficiente, y que simplemente no lo son.
Por lo tanto, hoy en día existe una tendencia negativa en toda la educación historia de la escuela, que puede caracterizarse como una degradación.Para superar la degradación es muy posible.Para ello, en primer lugar, debe renunciar a sistema de formación de dos kontsenternoy y para pasar a un sistema lineal.En segundo lugar, tenemos la enseñanza histórica por etapas para el enfoque de la teoría del desarrollo histórico.Tercero: crear las condiciones para la formación histórica no formal y real y la educación.Y esto sólo se puede hacer cuando, en lugar de los exámenes notoria volver a entrar en un examen tradicional, y en vez de simplemente memorizar fechas, hechos, personalidades comienzan a dar a los estudiantes un conocimiento real basado en el principio del historicismo, enseñarles a identificar las relaciones causales, para dar su propia evaluación,como los hechos y personajes históricos.Este enfoque es posible, y lo que es más, es una necesidad.Sólo de esta manera, podemos superar todas las consecuencias negativas de la reforma de la escuela de la década de 1990 y cero años.
prometedor en este sentido es una tendencia en la enseñanza de la historia de la escuela, la transición a un sistema lineal de la educación, pero no para los libros de texto que existen en la actualidad.En cuanto a todos los otros libros, que serán recogidos no tanto hechos serán determinados por los principales momentos en el desarrollo histórico del mundo, la historia de nuestro país.
Resumiendo tenemos que decir que la tendencia principal de la educación de la historia moderna es que lejos de resolver los problemas principales, que son: la formación
- de nuevos métodos de enseñanza basados en la teoría stadial y el principio del historicismo.
- prestar más atención al lugar de la memorización de hechos, para poder dar una valoración correcta de estos hechos, para determinar el punto de vista histórico y simular pasado histórico, analizar el presente y anticipar el futuro.
- Vamos consignas sin fundamento a un sistema real de la educación histórica basada en ejemplos históricos.
