meie planeedil, lapsed elavad veidi rohkem kui täiskasvanutel.Lastetuse ühiskonnas - mandunud ühiskonda.Õige lapse arengut - eelduseks vaimse ja praktilise tegevuse täiskasvanud.
ÜRO deklaratsioonis määratletud tingimused ellujäämiseks ja sotsiaalse lapse õiguste - õigus kaitsele, hooldus, abi, haridust ja koolitust.
Praegusel arenguetapil maailma üldsus on problemaatilised küsimused, mis on seotud mõistega psüühika laps.On vaja pöörduda teaduse ja lapse psühholoogia.
regulaarne kvalitatiivset muutust materjali ja ideaalne objektide vajalik ja suunatud - seda arengut.Määramine areng eeldab samaaegset nende kahe omadused, nad erinevad teistest jätkuvad muutused.
arengu kontseptsiooni on näha erinevaid lähenemisviise psühholoogia.Vastavalt kultuurilooliste teooria, arendatud ja pakutud kodumaise psühholoogid allikas areng on keskkond, kus inimene on olemas.See on vastuolusid, mis tekivad võitlus, õppimise ja lapse enda tegevuse on oma ontogeneesi.Vygotsky kasutusele mõiste "Proksimaaltsooni areng" on vahe, kuidas laps areneb hetkel, ja tema potentsiaali.
uute haridustaseme, teadlased tugines tegevuse teooria.Kunagi varem ei ole seadus "Haridus" ja standarditele koolituse ja hariduse polnud nii tugevalt läbi imbunud psühholoogia.Rääkides, mida laps peaks teadma ja oskama, mis tähendab, et ala praeguse razvitiya.Ona esitatakse juba formeerunud on oskused, et arendada lapse abita täiskasvanu.Ja rääkides saavutusi õpilased on mõeldud Proksimaaltsooni arengut.Aktiivsus lähenemist haridusele ja koolitusele nõuab laste kognitiivset motivatsiooni, võime planeerida ja ennustada nende tegevust, moodustamise kontrolli ja enesekontrolli.
Proksimaaltsooni areng on laienemas abiga täiskasvanud, iseseisvate oskused on laval teket.Peamine on, et täita ülesandeid abiga õpetaja, õpetaja täna, homme laps saab teha sama ise.Loomine eest eelkooliealistele situatsiooni ja kutsudes teda valida, kuidas seda lahendada, täiskasvanutele seeläbi soodustada selle arengut.
Proksimaaltsooni areng on kõige selgemalt näha koolieelses eas, sest see on selles arenguetapis on suur hulk tundlikke perioode.Paljud teadlased on kaldun arvama, et kui sa piirata iseseisvust lapse, mitte anda talle arendada oma strateegiat käitumine ei anna võimalust proovida ja teha vigu, võib see põhjustada viivitust arengus.Kui kõik tegevused on teostatud asemel lapse, mitte temaga, siis on oht puudumine välimuse ja oskusi vastavalt konkreetse tundliku perioodi.
