Seeme on sisuliselt õppeprotsessi õpetamise
õppeprotsessi õpetamise eesmärk on taaselustada õpilaste võimalikult palju hõlbustada avalikustada oma loomingulisi võimeid.Seda iseloomustab kahesuunaline: ühelt poolt hõlmab see õpetaja, mis selgitab materjali ja mängib juhtrolli koolitus, teiselt poolt - õpilased, kes omandavad uusi teadmisi.Ei ole kahtlust, et see protsess on tõhus ainult siis, kui koolitus ja praktikantide aktiivselt suhelda üksteisega.
kahepoolsete õppeprotsessi kui osa mänginud juhtivat rolli, kui teadmiste omandamist nähakse ette koostöö õpetajate ja õpilaste protsess, mis on assimilatsiooni uut teavet toodetud oskuste, hariduse ja läheb edasi arendada loovat kalduvustele õpilastele.
Kuigi protsessi koolitus pedagoogika ja hõlmab suhtlemist õpetaja ja õpilased, kuid kindel ja sügavad teadmised koostöö ei ole piisavalt.On vaja kaaluda, kuidas korraldada haridus- ja kognitiivse tegevuse õpilased, seda pidevalt tugevdada ja ergutada.Sageli juhtub, et õpetaja peab selgitama ajal teha märkusi, et õpilased ei suuda äratada huvi õpitava materjali, ja seega ei põhjusta laste soov omandada uusi teadmisi.Sel juhul õpitulemused toob.
peaks pöörama tähelepanu sellele funktsioonile.Kui ajal interaktsioon õpetaja ja õpilased õppeprotsessi hõlmab otsest kontakti, kuidas siis olla kodutöö on oluline osa rahvusliku hariduse.Sel juhul saab vaevalt rääkida koostööd ja suhtlemist.Seega protsess koolituse pedagoogiline tuleb rajada abiga selliseid meetodeid, et stimuleerida ja intensiivistunud haridus- ja kognitiivse tegevuse õpilaste õpiprotsessi uusi teadmisi, uusi oskusi, arendada oma loomingulist kalduvustele, kõlbelise ja esteetilise vaateid ja väljavaateid.
väljakutsete õppeprotsessi
eeltoodud võimaldab meil sõnastada kõige olulisemaid ülesandeid õppeprotsessi:
- selge ja hästi läbimõeldud tegevuse korraldamine õpilaste protsessi juhtida teaduslikke teadmisi, omandada uusi oskusi;
- püsiv kognitiivse stimulatsiooni ja koolitus õpilastele;
- töö arendamine mälu, mõtlemine, loomingulisi võimeid;
- teket teaduslik maailmapilt, kõlbelise ja esteetilise hariduse;
- töö parandamiseks koolitusel omandatud ja oskusi.
Seega eesmärgid õppeprotsessis on tingitud sügav mõistmine õpetaja seatud eesmärke enne koolitust või haridust, samuti tingimused ja viisid, kuidas neid praktikas rakendada.
õppeprotsess - süsteemi terviklikkust
õppeprotsessi süsteem koosneb järgmistest komponentidest: õppe-eesmärgid, tegevus õpetaja tegevuse praktikandid, lõpptulemus.Muutujad perspektiivis protsessi kuuluvad juhtimine: see on ette nähtud materjali uuritakse ja kasutatavaid meetodeid õppeprotsessi ja visuaalne, haridus-, tehnilised juhendid, raamatud (materiaalne põhivara), TCO ja organisatsiooni õppevorme, on haridusalane tegevus õpilastele.
õppe eesmärgid ja lõpptulemus pakkuda kommunikatsiooni ja vastastikuse õppe vahendite - nii püsiv ja muutuv.Nad loovad ühtsust ja terviklikkust, kellel on omadused integratsiooni, ja vastavalt üldhariduslikke eesmärgid koolituse noorema põlvkonna jaoks aktiivset elu ja töö tingimused tänapäeva ühiskonnas.Ühendav tegur kõigi loetletud koostisosad on liitmise koordineeritud tegevust õpetamise ja õppimise, mis on vajalik komponent suhtlemist.
Seetõttu õppimise protsessi, kuidas süsteem on tihedad suhted mõisted keerukust ja terviklikkus.See koosneb paljudest elementidest, jäädes tihedas kontaktis omavahel: haridus- informatsiooni, eesmärgid, suhtlemine õpetajatele ja õpilastele, vormid ja viisid, kuidas majandada kõiki tegevusi õpilastele.
kõige olulisem ja usaldusväärne meetod, mis võimaldab teil saada formaalse hariduse, õpib.Õppeprotsess õpetamisel on tihe koostöö koolituse ja üliõpilaste, mille eesmärk on saavutada püstitatud eesmärk, enne koolitust, ja eesmärk on olla tingitud ümberkujundamise isikuomadused õpilastele.
