On monia sananlaskuja suuressa venäjän kielen: "Mitä, ja ahkiot ovat";"Mikä menee, sen edestään löytää";"Mitä isä, minä olen hänen kanssaan ja lapset."Nämä ja muut sanat liittyvät suoraan työsarkaa Magisterium meidän vaikeina aikoina.Mitä lapset ottavat meiltä kuin täyttivät elämänsä 10 vuotta koulussa?Lisää KDUshinsky sanoi: "Taide- on ominaisuus, että lähes kaikki näyttää asia helppo ja tuttuja, mutta hyvin harvat ovat alkaneet uskoa, että lisäksi kärsivällisyyttä, luontaiset ja taitoja tarkempia tietoa.""Sillä, että te, joiden piti alkaa opettajat;mutta sinun täytyy opettaa ensimmäinen alkeita Jumalan ja sinun maitoa, ei vahvaa ruokaa.Jokainen, joka on osallinen vain maitoa ei ole hyvin perehtynyt sana vanhurskauden, koska hän on lapsi "(Hepr. 5: 12,13). [2]Tilanne tänään, mielestä kirjailija, että ihmiskunta on edessään erittäin "aikuinen" tehtäviä ja lapsi tarvitsee opettajan korkein merkityksessä.
kriisi modernin yhteiskunnan on vaikuttanut lähes kaikilla ihmiselämän, til. H. ja opetuksen, luo vaikean tilanteen kehittämiseksi oppimisympäristössä ja pedagogiikka, kuten tiede, kokonaisuutena.Ydin kriisi on jo todettu - nojautuminen-loogista ajattelua ja oppimista.Mutta yhä tiedonkulkua edellyttää intensifitsirovaniya opetuksen yhteydessä - "erityinen, sosiaalisesti ja henkilökohtaisesti määritetään, määrätietoinen toiminta harjoittaa ihmisten elämään yhteiskunnan". [3]Tämä prosessi edellyttää syvä tietoisuus opettajien kaikilla tasoilla koulutusjärjestelmän lakien, periaatteiden ja menetelmien koulutus, muodostumista persoonallisuus.Itse aika vaatii muuttamalla koulutuksen paradigma harkitsemaan uudelleen pedagogisia kokemusta ihmiskunnan;tietoisuus peruslait todellisen elämän, elintapojen muutoksia, jatkuvaa panostusta erottamaton yhteys hengellisen ja fyysisen jokaisessa ihmisessä.Ja se voi olla todella kutsutaan muutosta sisäinen maailma mies: oikeus rakentaa suhteita kaikki ilmiöitä ja prosesseja, ottaa vastuu itsestäsi ja ihmiset.Ja jos tänään paljastaa mahdollisia keinoja ja menetelmiä kauneuden sisäisen maailman lastemme, luo mahdollisuuksia "itsemääräämisoikeus yksilön turvallisuuden sen toteuttamista;sosiaalinen kehitys;vahvistaa ja parantaa oikeusvaltion periaatteisiin ". [1]
Ottaen pääryhmään pedagogiikan, haluan käsitellä yksi keskeisistä, mielestämme kriisin syyt nykyaikaisen koulutuksen - poikkeamat hengellistä työtä, hylkääminen etsimään hänen kohtalonsa, hänen tapa perustella vikaa missään toimintaa jajopa elinikäinen.Itse asiassa sitä voidaan kutsua myytti päätöksenteossa.Opettajat, ajattelu, jotka välittävät tietoa lasten, itse asiassa välittää tietoa tiedon, puhutaan koulutuksesta, rakennukseksi näyttää, sanomalla "älykkäiden" sanoja, jopa vedoten historiallisia esimerkkejä.Ja se tuskin soittaa mitään eroa opetuksen yhteydessä.Jo pitkään ihmiset käyttävät sanaa kaavoihin koulutuksen osaksi komponentti: voima lapsi niin että hän on.Joka vahvistetaan parhaillaan koulutuksen hyvän ja epäitsekäs, mutta ...).
J. Comenius kirjoitti: opiskelija-tyhjän aluksen, joka tarvitsee täyte.Kuka ja mitä se aikoo täyttää?Meidän on ymmärrettävä suurin vastuu tulevaisuudessa auttaa niitä, jotka tarvitsevat apuamme, erityisesti lapsia.Miten?Ensinnäkin, lapsi ei näe opiskelija ja henkilö, joka on oppiminen.Massa pedagogisia käytännöstä muille opiskelijoille."Meillä on tapana sanoa - kirjoitti SLSoloveitchik, lapsi on myös henkilö, vaikka se ei ole selvää, verrattuna joku "liian" - meille tai mitä?Itselleni lapsi- mies tänään, ja mitkään sanat eivät vakuuttaneet hänelle, että hän ei ole ihmisen tai ali.Rehellinen tänään näen henkilökohtaisesti lapsi, sitä parempi se on, kun hän kasvaa ". [4]
Puhutaan mahdollisuuksia valita strategia koulutuksen, voimme osoittaa kulttuurin ja luovan malli [3].Täällä, kehittäminen kokemus ei perustu logiikkaan aihe, ja humanistinen suunta koulutuksen prosessin muodostumista kulttuuri-identiteetin, suorassa linjassa iän ominaisuudet psykofyysisen ja henkiset kyvyt lapsen.Lähde periaate - koskemattomuutta "maailmankuva" ja henkilö nem.t.e. suuntautuminen ei ole valtio, ei markkinoita, vaan kulttuuria.Se varmasti turvataan hengellisen ja moraalisen tekijä tulevaisuudessa lapsen tahansa alalla sosiaalinen käytäntö.Olisi muiden komponenttien opetusmenetelmiin meidän materiaalia maailmassa.Mies ja kaikki asia maailmassa - ovat seurausta vuorovaikutuksesta.
Mielestämme on tarpeen oppia muuttaa laatua vuorovaikutuksen, löytää paras ja suotuisa vaihtoehto kasvatuksen ja koulutuksen sukupolvelle."Painopiste on nyt tarpeen laittaa lapsen persoonallisuutta, eikä tuloksia saavutus aiheista.Meidän on palattava kouluopetukseen ".Nykyään koulu on luotava tehokkaita koulutusohjelmia, joiden tavoitteena on kehittää ja perustaa yksittäisen opiskelijan, ja tämä on tarpeen etsiä totuutta, paradigma koulutuksen, opettajat syntynyt tämän toiminnan kehittämiseen ja muodostumista henkilö on ollut pysyvä piirre, ja ulostulo,Tämän seurauksena meillä on suuri tulevaisuus.
Kirjallisuus
- RF lailla "koulutus" .- M., 1994.
- Bibliya.-M .: Moskovan patriarkaatin, 1992.
- Krajewski VVMitä me opetusmenetelmien? // Pedagogiikka, 1997, №4.
- kokoelma Venäjän sananlaskuja ja sanontoja naroda.-M .: Krohn-Presissä, 1996
