suuri kouluttaja Vasili Sukhomlinsky sanoi, että koulutus ei pitäisi olla normaali tiedon karttumisesta ja palvella kouluttaa muistin.Hän opetti lapsille, että havainnoimalla, ajattelu, ja päättelykykyä ja voi olla luoja, ja matkustaja ja löytäjä.
Nykyään koulu on tehtävä kouluttaa luova ihminen, joka pystyy ajattelemaan itsenäisesti ja tehdä loogisia päätelmiä.Niin monet opettajat käyttävät menetelmiä ongelmalähtöistä oppimista.
Mikä on ydin koulutuksen menetelmällä asetusongelmat
By ongelmalähtöistä oppimista pitäisi ymmärtää tällaista koulutusta, jonka aikana ratkaistaan johdonmukaisesti luonut opetustarkoituksiin ongelmatilanteista.Alle ongelmallinen tilanne ymmärrettävä tajuissaan vaikeus, mikä on vastoin välillä jo hankittujen tietojen ja joiden valmistelu on tarpeen, jotta voidaan ratkaista ehdotetun tehtävän.Kohde, jonka kautta on aiheuttanut ongelmia tilanteessa, ongelma on nimeltään ongelma, tai yksinkertaisesti ongelma.
S. Rubinstein, ottaen huomioon psykologiset perustaa ongelmalähtöinen opiskelu, on muotoiltu ajatus, että prosessi ajatella aina syntyy ongelma tilanteeseen.
On huomattava, että ei kaikenlaisia ongelmia, voi aiheuttaa ongelmia tilanteessa.Siksi teknologia ongelma oppiminen edellyttää ymmärrystä luonne vaikeuksia.Opiskelijan tulee tuntea, että tietyn tehtävän hänellä ei ole tietoa, että hän on jo saanut, on tarve löytää uusia tapoja ja menetelmiä toiminnan.Siten on tarve löytää yhtenä komponenteista luovaa ajattelua.
Kuten aiemmin mainittiin, teknologia ongelmalähtöinen oppiminen edellyttää prosessien sukupolven luovan tutkimuksen ja ajattelua.Ne ei tapahdu, jos opettaja laittaa opiskelijat takaisin-breaking tietyssä vaiheessa oppimistavoitteiden, jos käy ilmi, että opiskelijat eivät ole valmiita tällaiseen toimintaan.On katsottava, että oppilaat eivät menetä uskoa itseensä ja että ne eivät ole menettäneet halun ymmärtää uusia ja oppia.
Pitkäaikaiset tutkimukset osoittavat, että teknologia ongelma oppiminen sisältää seuraavat vaiheet:
- ongelman ymmärtämistä tilanne on syntynyt;
- analyysi tilanteesta ja tunnistaminen erityisen ongelman;
- sen ratkaisun laajentamalla oletukset vaiheittain testaus hypoteesien;
- analyysi ja validointi päätöksen.
päämenetelmää käytetään ongelmalähtöistä oppimista
Seuraavat menetelmät ovat ongelma oppiminen: esittely ongelma, heuristinen ja tutkimus.
ongelman ydin menetelmän esitys on paljastaa opiskelijoille tapoja etsintä, löytö ja tutkimus uuden tiedon.Näin on valmistelu opiskelijoiden itsenäiseen toimialalla tulevaisuudessa.Myös tämä menetelmä tarjoaa puitteet heuristinen menetelmä, ja hän puolestaan tutkimus-.
heuristinen menetelmä tarjoaa riippumatonta, laajasti suunniteltu etsimään ratkaisuja ongelmiin esittää.
Mutta keskeinen ongelma oppiminen tekniikka poistaa tutkimusmenetelmä.Sen erityispiirre on, että oppimisprosessi sroitsya mallin tieteelliseen tutkimukseen, mutta edullinen, yksinkertaistettu opiskelijoille.
Plussat ja miinukset ongelmalähtöistä oppimista
Luultavasti kukaan ei kiellä ihmisarvoa niille, jotka ongelmalähtöistä oppimista.Tämä kehitys huomiota, havainnointi, opiskelija, ja aktivointi kognitiivisen toiminnan, ajattelu, ja koulutus itsenäisyyden, itsekritiikki, aloite, vastuullisuus, varovaisuus, päättäväisyyttä, ajattelun ulkopuolella ruutuun.Mutta mikä tärkeintä - ongelmalähtöinen opiskelu tarjoaa vankka tuntemus, joka uutetaan itsenäisesti.
Yksi haittoja tällaista koulutusta voidaan kutsua vaikeudet, joita vääjäämättä syntyy koulutuksen.Päätös ongelma tehtävät vaativat enemmän aikaa.Tietenkin, opettajan pitäisi olla hyvä taito tosiseikkoja, jatkuvasti parantaa ammattitaitoaan, ottaa huomioon työssään psykologinen perusteella ongelmalähtöistä oppimista.
Samalla, ongelmalähtöinen opiskelu täyttää tänään, jonka avulla on mahdollista nostaa luovuuden, analyyttinen ajattelu yksittäisiä.
