Éducation Les mots d'orthographe avec voyelle atone dans la racine est la question la plus difficile dans le cadre de l'école primaire.Et ce, malgré le fait que les scientifiques, les enseignants, méthodologistes pour des décennies à essayer de trouver les meilleures solutions aux problèmes.Pour les enfants, la question apparemment simple de la façon de vérifier le mot «eau», peut-être insoluble.
pour obtenir des résultats positifs dans la formation de l'alphabétisation de l'orthographe des enfants est nécessaire, tout d'abord, une approche systématique à la formation.Cette exigence est pertinente pour toute version du programme.Des moyens spécifiques de la formation de la même compétence peut être très différent.
introduisant le concept de «stress»
Une des exigences du programme dans la langue russe dans la première classe est familier avec le concept de «stress».Les élèves apprennent des moyens pratiques pour définir des mots.En outre, les enfants apprennent que l'accent dans le mobile de Russie, il peut représenter qu'une voyelle.
À première vue, cela semble simple, et le matériau est pas très importante.Mais cela est pas ainsi.Pauvre construction compétences Possibilité de définir son de percussion dans le mot va devenir un obstacle dans le développement de l'orthographe des voyelles atones dans la racine du mot.
Par conséquent, dans la période après l'introduction de la notion d'alphabétisation de «stress» est nécessaire pour donner aux enfants l'exercice quotidien pour identifier la voyelle accentuée dans les mots.Matériau de la langue peut être très variées: un certain sujet, dispersés, perçue oralement ou par écrit, est offert à toutes les classes, des groupes d'étudiants ou individuellement.
En ordre propédeutique cours de la langue russe a sur ce thèmes de développement intervalle peut offrir une chaîne de mots racine unique.Par exemple, prendre le mot «eau».Le professeur a dit qu'il allait appeler sa «famille», et les enfants devraient déterminer l'emplacement de la syllabe accentuée (sonore, lettre).Certains mots peuvent être comme suit: «L'eau, l'eau qui Vodicka, chef d'orchestre, porteur d'eau, un bain à remous, un étang," et ainsi de suite D. Ne pas oublier de prêter attention à la signification lexicale des mots..
Mobilité souligner
Avec la poursuite des travaux, compte tenu, par exemple, des mots avec l'-vod- racine, -sad-, -les- doivent remplir non seulement les compétences pour identifier la syllabe accentuée, mais aussi donner l'occasion d'observer le phénomène de la mobilité de stress.Il est peut-être la première ou la dernière syllabe d'être dans le milieu du mot.Emploi
enseignant propose dans lequel vous voulez prendre la racine du mot pour "l'eau" (le concept de l'enseignant fonctionne sans nécessiter ce des enfants).Lors de la discussion sur la planche, il est, par exemple, un tel dossier: «L'eau, château d'eau, plongeur, eau, liquide."
continuant à observer et de comparer, enfants remarquent que l'accent se déplace d'une syllabe à l'autre, mais les voyelles atones dans le mot sont inchangées.Et une autre observation, ce qui conduira à une conclusion importante, il est nécessaire de passer avec leurs enfants.Les élèves devraient noter que la prononciation du mot ne coïncide pas avec son écriture.Cette «découverte» affecte généralement les jeunes experts de la langue russe.
voyelles sans contrainte
prochaine étape importante dans le travail sur orthograms est de développer la capacité des élèves de voir la voyelle non contraint.Avant d'explorer la composition des mots morphémique enfants devraient mettre en évidence l'impact et toutes les voyelles atones, quels que soient les mots.
redonner étudiants une tâche de choisir la racine du mot pour le mot «eau».La chaîne résultant de "l'eau, étang patineur, arrosage, sec» - élèves représentent graphiquement stressés et voyelles atones.Au stade initial, il est possible de donner quelques mots avec forme différente de "l'eau - l'eau", "hiver - l'hiver",. "Forêts - les forêts" et d'autres
Il est important maintenant est de donner une occasion de comprendre aux enfants que l'inattention aux voyelles atones peutcréer de la confusion dans les lettres pour épeler un mot, ce qui conduit à une grave erreur.
pour vérifier et le mot de vérification
Dans la deuxième année de la langue d'apprentissage des enfants sont prêts à accepter le thème «apparentés».Pour ce ne sont pas de nouveaux emplois de ce type, comment choisir la racine du mot pour le mot "eau", "terre", "fleurs", "renard".Ils ont des informations qu'il ya des groupes parmi les mots «famille» et leurs caractéristiques sont bien connues pour les enfants.
Le concept de "root" et son symbole graphique.Les enfants encore et encore convaincus de l'orthographe uniforme de la racine des mots connexes, indépendamment de la position de la contrainte.
En observant, en comparant les étudiants viennent à la conclusion que tout groupe de mots connexes peut être divisé en deux parties: l'une des pratiques de dépistage, et l'autre - pour vérifier mots.Après cette «découverte» de la question de l'enseignant à propos de ce que le mot vérification pour le mot "eau", vous pouvez ramasser ne provoquera pas les enfants surprennent ou un malentendu.
voyelles et des lettres
à l'enfant formé compétences en littératie stable de l'écriture voyelle non contraint à la racine, et il pouvait ramasser le chèque mot pour le mot «eau» ou tout autre, où il est dit orthograms, l'enseignant besoin de payer régulièrement l'attention sur les étudiants de l'irrecevabilité de mélangelettres.Diverses lettres dans la langue russe peuvent être utilisés pour désigner le même son.
être des exercices très utiles lorsque vous avez besoin de remplacer les mots d'une lettre, puis d'observer ce qui est arrivé avec le mot.Le matériau choisi pour le travail en conformité avec le niveau de développement des enfants («maison - la fumée", "chanté - scie", "bois - le renard», et ainsi de suite D..).Travailler sur des mots ou groupes de mots connexes doit toujours offrir des emplois où vous avez besoin pour choisir la lettre désirée désigner la voyelle non contraint individuels.
Comment vérifier le mot.Mémo
La dernière étape des travaux sur le sujet dans la salle de classe sera un rappel que, à tout le temps le dira, par exemple, consultez le mot «eau» et l'écrire sans erreur.L'instruction devrait être "en direct", a exigé les enfants.
Si l'enseignant voit que les élèves de ne pas utiliser les œuvres de l'algorithme sur orthograms, cela peut signifier que la note de service du mal à comprendre ou elle a été offert aux enfants à l'état fini.Conduire disciples composé seul, est toujours une préoccupation, parce que les enfants comprennent l'importance de chaque élément.Durée
d'utilisation du régime, révèle les secrets de l'écriture voyelle atone dans la racine du mot, selon le niveau des élèves de la classe.Pour certains, la nécessité de son application va disparaître après quelques leçons, et d'autres enfants peuvent en profiter pendant des années.L'enseignant devrait encourager ceux qui, par mémo débarrasser de fautes d'orthographe dans le travail indépendant et dictées.
formation exerce
Compte tenu de la complexité du thème, l'enseignant doit se rappeler que sans formation, la répétition constante des concepts de base est impossible de former des compétences en orthographe voyelles atones.
À cet égard, les leçons de langue russe besoin d'utiliser plusieurs types d'exercices:
- train dirigé par le stress.Il aidera exercices auditifs sur la tricherie, la nature créative.
- exerce sur la répartition des compétences les voyelles atones dans la racine.Nous offrons un emploi, par exemple, un tel caractère, "Notez les mots connexes, mettre un accent, souligner voyelle non contraint, ramasser le mot de contrôle au mot« eau »."
- cibles à former des compétences pour sélectionner le mot vérification du groupe de racine unique.Par exemple, l'enseignant demande à prouver que les mots sont présentés de la même racine: «algues, l'eau, sous l'eau, inondation" - et pour ramasser le mot à cocher pour le mot «eau».Exercices
- visant à développer la capacité de trouver le mot indépendamment vérification.Les enfants devraient amortir le texte, trouver des mots avec des voyelles atones qui nécessitent la vérification.Utilisation de votre vocabulaire, choisissez le mot de vérification pour le mot «eau» ou autre, demander à l'enseignant.
Certaines erreurs exigences uniformes
pour le travail sur les bugs dans les classes primaires là.Parmi les enseignants mené beaucoup de débat sur les formes de lui, mais les résultats de ces travaux dans l'amélioration de l'alphabétisation des enfants a longtemps été prouvé et ne sont pas discutés.
L'enseignant doit se rappeler que la plupart des travaux sur les bugs ont à effectuer pour les enfants ayant des difficultés d'apprentissage.Cela impose une responsabilité supplémentaire sur les enseignants dans le choix des tâches, en utilisant des aides visuelles, les méthodes d'enseignement spéciaux.
travail systématique sur les bogues aide à développer l'orthographe la vigilance des élèves, et cela conduit à une augmentation de l'alphabétisation.Pratique
de l'enseignement dans les classes primaires contribue à assurer l'efficacité d'une variété de formes, les méthodes utilisées par l'enseignant pour atteindre les objectifs de l'éducation.Types d'étudiants de pratique ont également une grande importance dans le processus d'apprendre les secrets de la langue.
