Sajnos az utóbbi években az írástudás csökkenésére tendencia figyelhető meg az iskolások körében. Ennek okai teljesen mások lehetnek. De meg kell jegyezni, hogy ez részben a tanárok hibája, mivel gyakran a legegyszerűbb szabályokat nem magyarázzák olyan könnyen, mint kellene.
Gyakorlatilag a leggyakoribb hiba, nemcsak az általános iskolában, hanem a középiskolában is, a rosszul írt hangsúlyozatlan magánhangzó a szó gyökerében. Leginkább azért okoz nehézségeket, mert a gyerekek még nem tudják megérteni, hogy nem mindig írunk úgy, ahogy mondjuk, az idősebb gyermekek pedig megszokásból követnek el hibákat. Iskolai válaszok Teachs.ru. Válaszok az iskolai tantervvel kapcsolatos kérdésekre.
Ha elmagyarázza az iskolásoknak a szó tövében elhelyezkedő hangsúlytalan magánhangzó írásának szabályait, érdemes több pontra is figyelni.
Először is, ehhez a gyerekeknek egyértelműen ismerniük kell a szó részeit, és ki kell tudniuk emelni őket. Egy fiatalabb diák számára nem olyan könnyű megtenni, mint egy felnőttnek tűnik. Ennek fő gyakorlata a rokon szavak kiválasztása. Érdemes azonban emlékezni arra, hogy egyes hangzásban hasonló szavaknak, például a "gomba" főnévnek és a "sor" igének nincs semmi közös vonása. Ehhez emlékeznünk kell arra, hogy az egygyökeres szavak jelentése is hasonló, függetlenül attól, hogy a beszéd melyik részéhez tartoznak. Erre a készségre később szükség van egy helyesírás-ellenőrző számára.
Másodszor fontos tudni, hogy a szó gyökerében lévő hangsúly nélküli magánhangzót nem mindig lehet ugyanazokkal a gyökér szavakkal ellenőrizni. Az ilyen írásmódot ellenőrizhetetlen magánhangzónak hívják, és leggyakrabban a vele szereplő szavakat fejből kell megtanulni. Ugyanakkor a gyökérben lévő ellenőrzött hangsúlyozatlan magánhangzó a legtöbb esetben nem okozhat nehézségeket. Gyakrabban egyszerűen megváltoztathatja a szó alakját, így a magánhangzó hangsúlyos és jól hallható.
Ez az ismeret elég az általános iskolához, azonban a középiskolában a diákoknak meg kell nézzen szembe egy új helyesírással, amely elmondja Önnek, hogy váltakoznak a hangsúlytalanok magánhangzó a gyökérnél. Ezekben az esetekben a helyesírás több tényezőtől függ. Bizonyos esetekben (például lag-lodge, rast-ros) ez mássalhangzó vagy mássalhangzók kombinációja, amely a magánhangzókat követi. Más gyökerekben (kas-kos) meg kell vizsgálni az utótagot, ha –a előtag képviseli, akkor –– (érintésre) van írva, ha más van, akkor a gyökér kos- (megérinteni) lesz. Egy másik fontos szempont, amelyet a gyökér váltakozó magánhangzók tanulmányozása során figyelembe kell venni, a stressz. Ez vonatkozik a gar-, hor- gyökerekre; zar-, zor-; klán, klón és mások. Stressz nélküli helyzetben O-t írnak beléjük (például meghajolni), hangsúlyos helyzetben A-t (meghajolni), vagy egyes szavakkal O-t (íjat) írhatunk.
A kívánt készség fejlesztésének egyik alapszabálya: állandó ismétlés. Ezért a téma tanulmányozása után is (és nincs túl sok óra kijelölve) érdemes minél gyakrabban szánjon rá néhány percet a helyesírási diktációs leckéről, amely magában foglalja a hangsúlytalan magánhangzót tartalmazó szavakat gyökér.
A szabályok ismertetésénél fontos figyelni egy olyan pillanatra, mint a szavak-kivételek. Általában megjegyzik őket, mivel nincsenek olyan sokan. Figyelembe véve a kisiskolások önkéntes emlékezetének sajátosságait, ajánlott olyan „emlékeztetőket”, speciális, könnyen megjegyezhető mondókákat használni, amelyek tartalmazzák a szükséges szavakat. Ezáltal gyorsabban és könnyebben megjegyezhetők lesznek azok a kivételek, amelyekben a szó gyökerében lévő hangsúly nélküli magánhangzó az alapszabálytól eltérően íródott.
Így a hangsúly nélküli magánhangzó az egyik legegyszerűbb, míg a leggyakoribb szabály a gyakorlatban tapasztalható, ez annak a ténynek köszönhető, hogy ez a helyesírás bármely függetlenben előfordulhat beszédrészek. A helyes írásmód készségét az általános iskolában kell fejleszteni, és az egész életében meg kell maradnia. A szabályok és a helyesírás ismertetésekor ne feledkezzen meg az iskolások életkori sajátosságairól.
