Dalam psikologi modern belum mengembangkan pandangan terpadu dari apa asal-usul epistemologis bakat pada anak-anak.Dan opini Ekstensi tentang masalah ini cukup signifikan.Beberapa ahli percaya bakat - "karunia Allah", yang memberikan seseorang, dan bagaimana ia harus membuangnya - itu adalah pribadi.Lain mengambil posisi diametral cukup, dengan alasan bahwa bakat - penyimpangan sosial tertentu.Jelas, ada kebenaran dalam beberapa, dan lain-lain.Berdasarkan pemahaman klasik penyimpangan sosial, yang dianggap sebagai jenis tertentu yang menyimpang dari norma-norma sosial dari perilaku, bakat dapat memanifestasikan dirinya dengan cara ini, tapi hanya jika sikap seperti itu terbentuk dalam lingkungan sosial anak berbakat.Perlu diingat bahwa penyimpangan dalam psikologi, seperti, bisa negatif dan positif.Dalam hal ini, kita harus berbicara tentang sifat positif dari penyimpangan.
peran khusus dalam merapikan setiap jenis disfungsi yang dapat timbul dalam situasi seperti ini, memainkan kontrol sosial dan "penyimpangan" penyimpangan.Peran penting dalam pekerjaan ini harus memainkan guru, guru kelas dan orang tua.Kontrol sosial dan "penyimpangan" penyimpangan - didefinisikan strategi dampak psikologis dan pedagogis pada lingkungan sosial dalam rangka menciptakan dalam dirinya sikap positif kepada rekan-rekannya di sekolah endowment dan kegiatan ekstrakurikuler.
Dalam keadaan normal, pekerjaan pendidikan guru kelas dengan anak berbakat dapat dikualifikasikan sebagai harmonisasi dan pencegahan.Dibutuhkan bentuk:
- konsultasi, pelatihan, bekerja dengan anak atau remaja, yang bertujuan untuk mengembangkan kesadaran diri;
- pembentukan keterampilan sosial dan psikologis untuk membangun dan memelihara hubungan dengan orang lain, memahami perasaan mereka.
Itu kontrol sosial dan "penyimpangan" penyimpangan terhadap orang-orang yang salah paham dan dirasakan bakat rekan-rekan mereka, dapat menghilangkan kesulitan-kesulitan ini.Koreksi sosial-psikologis, yang diselenggarakan oleh guru kelas, akan menyelesaikan atau maju "menghapus" masalah ini.
Seperti untuk bekerja dengan guru dan orang tua, adalah mungkin untuk merekomendasikan kegiatan seperti:
1) kontrol dari sekolah latihan neuro-fisik, yang dibentuk melalui kegiatan dan persyaratan guru dan orang tua.Ini siswa biasanya terlihat cukup tahan terhadap overloads dan orang dewasa tidak mudah untuk menahan godaan untuk "berinvestasi" di dalamnya memiliki bakat apapun.
2) Bekerja dengan orang dewasa, yang ditujukan untuk anak karena kepentingan lain dan karakteristik usia, tidak mengubahnya menjadi mesin yang sangat khusus.Kontrol sosial tersebut dan "penyimpangan" deviasi untuk orang dewasa harus dilakukan dengan sangat baik dan sensitif.
3) dukungan metodologis dalam pengembangan program individu perkembangan anak-anak berbakat.
khusus perhatian harus diberikan sekolah khusus di mana mempelajari sejumlah besar anak-anak berbakat.Sekolah-sekolah khusus adalah daerah penting dari pekerjaan berikut guru kelas:
- membantu anak-anak berbakat di organisasi interaksi sosial di lingkungan sekolah dan di luar lingkungan seperti itu.Jadi salah satu tugas dari guru kelas harus pemberdayaan perilaku sosial berbakat;
- organisasi lingkungan sekolah yang mendukung dan mengembangkan ide keunikan setiap orang dan pentingnya kemampuannya.Situasi ini, sebagai lawan kompetisi teknologi, self-penegasan dengan mengorbankan orang lain, memberikan kontribusi terhadap pengungkapan potensi intelektual setiap siswa;
- organisasi kondisi yang mendorong pengembangan holistik siswa;
- metodis, bantuan teknologi kepada siswa dalam pengembangan karakteristik mental yang berbeda dan kualitas, meningkatkan keterampilan mereka;
- pekerjaan psychoprophylactic di sekolah difokuskan pada pengajaran anak-anak berbakat.
lembaga pendidikan khusus (sekolah tinggi dan mata pelajaran khusus, gimnasium, lyceums) dirancang untuk menerapkan arah ini sama dengan pihak berwenang dan aspek-aspek sosial dari status hukum anak di masyarakat.
