Salah satu konsep mendasar dalam psikologi pendidikan Soviet adalah teori pembentukan tahap tindakan mental (TPFUD).Penulisnya - ilmuwan terbesar Peter Y. Galperin, yang menciptakan teori ini sebagai salah satu prestasi tertinggi psikologi nasional pada pertengahan abad ke-20.Pandangannya yang dikonfirmasi dalam hari-hari kita, dan teori terus melayani sebagai dasar untuk pembuatan konsep modern pendidikan.Tindakan
Mental (CA) - adalah jenis khusus dari tindakan mental manusia.Mereka dieksekusi di dalam pikiran, mereka tidak dapat diamati secara langsung.LE tidak memerlukan bantuan dari luar - misalnya dalam bentuk pidato keras.Aktivitas manusia
lain - seperti fisik - tidak dapat dilakukan tanpa dukungan eksternal.
Dengan UD memecahkan berbagai masalah psikologis: kognitif - dalam berpikir dan memori, emosi - di ranah indra.
paling penting psikologis dan pedagogis nilai TPFUD adalah kemampuan untuk memberikan dihasilkan CA sifat yang telah ditentukan dan mengelola proses menciptakan mereka.Pada saat yang sama, bahkan tindakan paling kompleks - seperti analisis instan lisan atau matematika dari perilaku pasangan selama hubungan - membentuk cara yang dijamin.
Dalam bahasa ilmu pengetahuan modern, teori Halperin memungkinkan Anda untuk program proses menciptakan UD.
Galperin ditemukan dan eksperimen membuktikan bahwa aksi mahasiswa tidak bisa mengambil bentuk mental, jika pembentukan tidak lulus berturut-turut melalui enam tahap:
- pengantar pelatihan dan motivasi;
- dasar skema pembangunan yang berorientasi tindakan (DTE);
- membentuk tindakan material;Tindakan verbal
- (suara keras);Tindakan verbal
- (sendiri);
- tindakan mental (speech dalam).
Langkah 1: Pengantar pelatihan dan motivasi
untuk membangkitkan minat siswa dalam waktu aksi, guru menggunakan berbagai teknik dan metode.
dianjurkan untuk menggunakan insentif moral yang - untuk menempatkan siswa dalam contoh rekan-rekan pujian, menyetujui.Guru harus, menonton bayi, mengamati apa bentuk stimulasi dia merespon, dan menggunakannya.
Adalah penting bahwa promosi tersebut hanya digunakan dalam keberhasilan nyata.Jika tidak, siswa tidak belajar bagaimana benar menanggapi kemunduran, mereka tidak proporsional afflict dia.
semangat kompetitif ketika membahas masalah lebih meningkatkan motivasi.
Efektif menggunakan permainan petak-role-playing, dan berbagai bentuk kelompok belajar.Namun, dalam pekerjaan ini penting untuk mendistribusikan peran bahwa anak-anak tidak timbul kecemburuan, kebencian, kecemburuan dan emosi negatif lainnya secara memadai.
motivator paling efektif dan penting untuk belajar adalah tugas bermasalah, di mana anak dapat menunjukkan kreativitas dan pencarian mereka.Tantangan mereka harus cukup tinggi, namun pada dasarnya mereka harus diselesaikan.Harus memilih berbagai tingkat kompleksitas tugas masalah bagi berbagai kelompok mahasiswa, dan bahkan secara individual - untuk anak-anak yang tidak masuk ke dalam kelompok.
Akhirnya, sukacita dalam proses pembelajaran - motivator utama.
Tahap 2. Konstruksi Ltd skema
Tidak melakukan suatu tindakan, tetapi hanya persiapan untuk itu.Mahasiswa harus belajar dan menerapkan petunjuk pada pelaksanaan tipe khusus dari CA, yang akan membantu untuk beroperasi dengan benar dan untuk menjamin hasilnya.
Untuk mahasiswa ini membangun dasar yang berorientasi tindakan (CCC).Ini adalah orientasi sistematis dan bimbingan, informasi, mengungkapkan semua komponen tindakan.Kami menganggap data pada operasi, komposisi dan urutan eksekusi mereka, produk, media dan subjek tindakan.Teori
pembentukan tahap tindakan mental mengidentifikasi tiga jenis pembelajaran, masing-masing yang lebih sempurna daripada yang terakhir.Klasifikasi didasarkan atas dasar tiga model yang berbeda dari DTE.
- Tengara tidak lengkap.Menyoroti mereka subjek belajar (siswa) pada mereka sendiri, melalui trial and error.Ltd ini tidak memungkinkan untuk menggeneralisasi efek ke tingkat tindakan kelas, itu tetap sebuah contoh terisolasi.
- Tengara lengkap.Penjelasan dari semua kondisi di mana pelaksanaan tindakan akan.Namun subjek tidak terlibat dalam pembentukan aturan, tetapi hanya membabi buta mematuhi mereka.Kepribadiannya tidak terlibat dalam pelaksanaan kegiatan, dan oleh karena itu (kinerja) awalnya tidak kreatif.Pengalaman yang timbul dari tindakan tersebut, masih tetap menjadi "satu-off" dan tunduk hanya membantu untuk waktu yang singkat.Selain itu, Ltd masih tetap contoh terisolasi dari tindakan, tanpa generalisasi.Hal ini tidak bisa diterapkan pada tindakan lain di kelas yang sama.
- Tengara mendalam lengkap.Mereka umum untuk berbagai, dan dalam batas - untuk semua kelas tindakan.Subjek dari DTE sendiri, berdasarkan informasi yang diterima dari dasar metodologis guru.
mudah untuk melihat bahwa pembentukan bertahap dari tindakan mental dapat dilakukan hanya atas dasar jenis ketiga dari pelatihan.Pada saat yang sama, keberhasilan dijamin hanya dalam satu kasus (ini adalah pusat posisi TPFUD).Tindakan harus bekerja untuk sukses penuh pada masing-masing dari enam tahap penciptaannya.Setiap hasil antara hilangnya menghancurkan produk akhir.
Langkah 3. bahan pembentukan atau terwujud tindakan
Action dalam bentuk dilakukan dalam rencana eksternal praktis.Objek dan dukungan bahan adalah barang nyata.
Aksi terwujud dalam bentuk dilakukan dengan benda-benda yang telah dikonversi: diagram, bagan, grafik, gambar.Terwujud item khusus yang ditunjukkan pada kartu indikatif.
Setiap operasi lambat.Ini memberikan siswa kesempatan untuk mengontrol semua operasi dan tindakan secara keseluruhan.
Pada tahap ini, setiap operasi diucapkan keras-keras.Hal ini memungkinkan Anda untuk membedakan antara tindakan subjek sendiri (yang dijelaskan dalam pidato) dan objek yang (mereka bahan dikonversi).
Ketika pekerjaan mulai berubah cepat, tanpa kesalahan dan berhenti, kartu dan tindakan media yang bersih.Ini masih hanya deskripsi verbal.
Langkah 4. tindakan Speech.Pidato keras
Action, mendukung dilengkapi dengan bahan, siswa tidak lagi tersedia.Sekarang ia bisa menganalisis materi hanya dengan bantuan pidato keras menjelaskan jenis dikonversi ke pihak lain, yaitu. E. Sosialisasi.Ada kebetulan tindakan verbal dan pesan tentang hal itu.
tindakan pidato persyaratan - diperluas dan rinci untuk pos - kejelasan untuk bicara, yang mengontrol penelitian.
Fase ini berisi lompatan kualitatif besar dalam pembentukan CA: tindakan eksternal bergerak ke pemikiran itu.Hal ini sudah umum, tapi masih tidak diminimalkan dan otomatis.
Langkah 5. tindakan Speech.Eksternal pidato sendiri bentuk
tindakan - sama seperti pada langkah 4, tapi pengucapan bahkan bisikan tidak diperbolehkan.Guru mengontrol urutan operasi atau hasil dari operasi.Selesainya tahap - saat setiap operasi, serta semua tindakan dilakukan dengan cepat dan akurat.
Langkah 6. Action dalam sambutannya dalam - tindakan mental.Pure pemikiran
mahasiswa dari pemecahan masalah, ada laporan dari hanya jawaban akhir.Properti langkah - singkat, svёrnutost, otomatisme.Meskipun faktor rumit membatasi kecepatan untuk kinerja siswa, efeknya jelas.Jika kesalahan masih ada - Anda perlu untuk memindahkan posisi tahap sebelumnya.
pada tahap ini adalah pembentukan tindakan mental, terlepas dari faktor-faktor dukungan internal dan eksternal.Tindakan ini disebut pikiran murni.
Hanya dengan jenis ketiga pelatihan (dengan konstruksi penuh Ltd) ada kemungkinan untuk menyebarkan algoritma lengkap untuk pembentukan bertahap UD.Ini adalah satu-satunya jenis pelatihan di mana semua siswa di kelas (kelompok) cukup percaya diri dalam keberhasilan pencapaian hasil penelitian atas dasar kompetensi penuh.Teori
pembentukan tahap tindakan mental - indikasi guru tentang bagaimana membangun sebuah proses pembelajaran untuk pembentukan pengetahuan dan tindakan oleh instrumen utama didactics - DTE - untuk menjadi efektif.Kegiatan belajar
Universal (ECU)
Salah satu masalah pendidikan modern - untuk mengubah dunia dengan kecepatan yang terus meningkat.Pengetahuan yang diperoleh di sekolah, dari tanggal sebelum siswa memiliki waktu untuk menyelesaikannya.
Selain itu, dalam proses pelatihan dan pendidikan siswa tergantung pada guru, karena mereka tidak tahu bagaimana untuk tumbuh mereka sendiri.
lanjut mengabaikan fakta-fakta ini akan memimpin (dan sudah memimpin) dengan total inefisiensi sistem pendidikan.
satunya jalan keluar dari situasi masalah - perubahan arah dalam prioritas pendidikan dari penerimaan pengetahuan subjek dan keterampilan untuk pribadi dan meta-subjek (nadpredmetnym) tindakan pendidikan yang universal (ECU).
prekursor Didaktik untuk tindakan ini sebelumnya dilakukan tindakan atas dasar keterampilan belajar umum.
istilah "ECU" berarti:
- subjek (siswa) mampu pengembangan diri dan perbaikan diri, aktif dan sadar alih pengalaman sosial baru;
- subjek mampu mandiri memperoleh pengetahuan baru dan keterampilan, termasuk kemampuan untuk mengatur proses produksi pengetahuan dan asimilasi yang;
- subjek belajar untuk menjadi identitas diri budaya, kompeten secara sosial, toleran.
Saat sekolah dasar di Rusia (dari 5 ke kelas 9) bergerak ke negara federal standar pendidikan baru.Pada intinya - penciptaan ACU untuk anak-anak usia ini.Pembentukan
dari ACU di sekolah dasar
Proses ini dibangun ke dalam logika "dari tindakan untuk gagasan itu."Dengan demikian, itu adalah sama sebagai dasar logis untuk konsep Galperin.
Selain itu, teori pembentukan tahap tindakan mental menjadi, bersama dengan teori metodologis aktivitas dan pemikiran, dasar fundamental untuk penciptaan ACU.
Bahkan, TPFUD dalam bentuk - itu adalah tidak seperti tindakan abstraksi teknologi - dari bahan untuk berpikir.ACU sama - yang tertinggi dan hasil akhir dari abstraksi ini: tindakan mental dalam dunia pemerintahan sendiri, pemikiran self-propelled.
Lebih 25 tahun yang lalu kemampuan berpikir seperti tujuan pendidikan bahkan tidak dibahas.Hari ini, memenuhi persyaratan zaman modern.
untuk pendidikan Rusia akhirnya menjadi jelas bahwa mengandalkan teori yang paling canggih dan metodologi.Hal ini dimungkinkan berkat akumulasi lebih dari setengah abad perkembangan pengalaman sistemodeyatelnostnyh dalam pedagogi (Shchedrovitskii, OS Anisimov dkk.).Mereka memiliki mekanisme unik untuk generasi terus menerus teori dan pada saat yang sama dengan mempertimbangkan pelaksanaannya update terus menerus.
