Apa yang harus menjadi pendidikan guru hari ini?Arah mana harus mengembangkan pendidikan guru di abad 21?Pada pertanyaan ini dan lainnya kita harus jelas menjawab jika kita ingin membangun perspektif yang tepat dari paradigma modern pendidikan guru di Kyrgyzstan.
pendidikan pedagogis yang modern fenomena multikomponen yang melibatkan tingkat sekolah (kelas inti dengan bias yang pedagogis), pendidikan guru sekolah menengah, pendidikan guru yang lebih tinggi, pelatihan guru, pascasarjana dan doktoral.
Dalam artikel kami, kami akan fokus pada salah satu komponen pendidikan guru: yaitu, pelatihan guru pendidikan tinggi untuk sekolah dasar dan menengah.
Kirgistan secara tradisional terlibat dalam sekolah pelatihan guru pendidikan guru, lembaga pendidikan dan universitas.
di perguruan tinggi pelatihan guru dan perguruan tinggi pendidikan saat ini terutama dilakukan pelatihan guru untuk sekolah dasar, di perguruan tinggi dan universitas, sebagai aturan, guru untuk sekolah dasar dan menengah.Dengan 80 tahun abad XX di beberapa universitas, seperti KSU bernama Arabaev, yang Issyk-Kul State University, Osh State University dan universitas regional lainnya telah membuka cabang atau fakultas pedagogi dan metodologi pendidikan dasar, yang melatih guru untuk sekolah dasar.
khusus institusi pendidikan tinggi hanya berfokus pada pelatihan guru, hari ini di Kyrgyzstan ada.Lembaga formal orang tua dalam pendidikan guru, oleh inersia, mantan Universitas Pedagogical bernama Ishenaaly Arabaev, sekarang berganti nama menjadi Kyrgyz State University.Meskipun ada dilatih dalam spesialisasi dan daerah lain yang tidak berkaitan dengan pendidikan guru.
Di masa lalu, ada beberapa guru dari lembaga pendidikan tinggi (Przewalski Negara Pedagogical Institute, Osh State Pedagogical Institute, Perempuan Pedagogical Institute, PIRYAL) hanya guru siap.Dalam pelatihan guru republik membuat kontribusi yang signifikan untuk banyak lembaga dan universitas dari Federasi Rusia (Orenburg, Kursk, Michurinsky, Moskow Pedagogical Institute dinamai M. Lomonosov Moscow State University, Voronezh State University, Leningrad State University, dan lain-lain).Singkatnya, pemerintah menaruh perhatian besar untuk pelatihan guru untuk sistem pendidikan.Dalam tahun-tahun, kekurangan guru khusus tidak.Hampir seratus persen dari sekolah republik yang dikelola oleh guru.Selain itu, di beberapa daerah itu sulit untuk mendapatkan pekerjaan di sekolah, karena tidak ada tempat kosong guru.Ya, dan bekerja sebagai guru adalah bergengsi - gaji stabil (tidak kurang dari upah rata-rata di negara ini), manfaat listrik untuk utilitas, tiket perdagangan, dan berbagai bentuk material dan dukungan moral.
Dalam era pendidikan guru peradaban Soviet oleh negara, dibayar banyak perhatian.Dengan runtuhnya Uni Soviet di bawah tekanan dari hubungan pasar dan pasar dalam pengajaran telah berubah secara dramatis.Hari ini di Kirgistan tidak ada pendidikan khusus pedagogis tinggi.Ketika ia sedang mengajar perguruan tinggi atau universitas menjadi dibentuk kembali untuk spesialisasi bergengsi lainnya.Menjadi seorang guru tidak bergengsi.Guru mulai dianggap sebagai karyawan, untuk menyediakan layanan pendidikan dibayar.Karyanya diperoleh nilai pasar.Dibandingkan dengan profesi lain.Di guru mata pelajaran, dia sangat rendah.Menurut AJDanelyuk "Kepala Sekolah sering pembawa stabil, tidak berubah sepanjang tahun dan dekade pengetahuan, ruang lingkup terbatas satu domain.Apa yang dia tahu dan bisa lakukan, tahu dan dapat melakukan muridnya.Nilai guru mata pelajaran telah menurun secara signifikan dalam beberapa dekade terakhir, di era informasi, revolusi nauchnotehnologicheskoy, perkembangan pesat dan sukses dari masyarakat yang didasarkan pada ekonomi pengetahuan.Pengetahuan tentang kehilangan harga diri dan menjadi sarana terus diperbarui untuk menciptakan lebih banyak dan lebih teknologi baru.Kondisi ini sosio-ekonomi, sistem pendidikan guru terus mempersiapkan guru mata pelajaran, dukungan pengetahuan klasik yang ditularkan kepada anak-anak di sekolah di masa lalu, dan abad sebelum terakhir.Tentu saja, pengetahuan tentang hukum Archimedes, aturan bahasa Rusia dan puisi ASAnak Pushkin butuhkan.Tetapi jika guru mampu hanya mentransfer diabadikan dalam tradisi volume informasi, pertama, status sosialnya tidak akan melebihi status orang lain - pembawa pengetahuan yang sama, dan kedua, kegiatan profesionalnya berubah menjadi teknologi informasi dan menggantinya - pedagogizirovannye yang moderninformasi dan teknologi komputer memungkinkan seseorang untuk dengan mudah menyerap sejumlah besar informasi yang diperlukan tanpa perantara "[Danyluk AYPrinsip-prinsip modernisasi pendidikan pedagogis // Pedagogi, nomor 5, 2010. - p.39].Tapi selama berabad-abad guru terutama mentor spiritual, pembawa budaya, seorang tokoh besar.Ini memalukan bahwa status guru menjadi status kerja karyawan lingkup;spiritual, komponen pendidikan komunikasi dengan anak-anak dihilangkan.Pemuda
, dengan pengecualian langka, tidak ingin pergi ke sekolah.Tugas sekolah terutama guru yang dididik pada periode Soviet, dan masuknya guru muda di sekolah menengah tidak signifikan.
Singkatnya, menurut standar historis, sedangkan dalam pendidikan guru runtuh sebanding kecuali bahwa dengan "poros kesembilan", melarutkan dalam perjalanan segalanya nya.Apa yang sedikit yang tersisa dari gelombang ini disebut "perestroika" hampir tidak memegang.Satu kelas kecil orang yang tetap dari sistem sebelumnya, berjuang untuk menyimpan nilai yang masih tersisa.Sistem lama
pendidikan guru, meskipun beberapa biaya masih memenuhi misinya dan berkinerja baik.Hari ini kita memiliki sistem yang bobrok dari pendidikan guru, pemulihan yang akan meninggalkan banyak energi dan sumber daya materi.Tapi, bagaimanapun, kita harus bergerak maju, tidak berada di sisi peradaban.Untuk maju, kita harus memutuskan arah mana yang harus pergi dalam pendidikan guru, khususnya dalam pelatihan guru untuk sekolah menengah.
jelas adalah bahwa di bawah pengaruh peradaban memproses isi pendidikan guru telah berubah.Mereka postulat dasar bahwa guru adalah pembawa budaya, mentor spiritual generasi muda, guru, adalah, adalah dan akan.Di bawah pengaruh tantangan baru, muncul pertanyaan, apa dan bagaimana harus dilatih di guru modern?Apa spesies baru dalam kegiatan mengajar, ia harus memiliki?Bagaimana kesadaran profesional guru modern?Satu hal yang kita tahu adalah bahwa hari ini adalah bukan guru "wali kelas" dalam arti sebenarnya dari kata itu.Usia teknologi informasi dan komunikasi di samping mengajar subjek mereka harus membentuk opini, pandangan sosial, sikap hidup anak-anak.Guru sekarang dapat dianggap sebagai ahli profesional terlatih di bidang hubungan pedagogi dalam masyarakat.Belum lagi kualitas seperti pelatihan profesional yang tinggi, mobilitas, kemampuan untuk bekerja dalam tim, meyakinkan mengungkapkan pikirannya.
tempat yang penting dalam kegiatan profesional adalah tingkat menguasai teknologi informasi dan komunikasi.Teknologi saat ini, informasi dan komunikasi merupakan bagian integral dari kegiatan pendidikan dan pelatihan kejuruan.
Penelitian yang dilakukan oleh Pusat masalah pendidikan profesional Kyrgyz Akademi Pendidikan akan menentukan bahwa negara standar pendidikan saat ini untuk daerah mengajar tidak memberikan pelatihan modern guru ditujukan pada hasil pendidikan.Sehubungan dengan apa Center telah menyiapkan draf CRP baru di daerah pedagogis berdasarkan kompetensi.Masalah
kompetensi, kompetensi muncul baru-baru ini dan merupakan konsekuensi dari kondisi sosial ekonomi berubah.Pengetahuan yang diperoleh dalam pelatihan cepat menjadi usang dan nadpredmetny kompetensi, mereka terbentuk atau diperoleh dalam perjalanan berbagai kegiatan pendidikan.Setiap orang memiliki tingkat mereka sendiri kompetensi.Hal ini lebih individu dari pengetahuan dan keterampilan.Kompetensi diperiksa dan ditampilkan dengan baik dalam praktek.
kompetensi profesional guru.Seperti yang kami katakan di atas, nadpredmetna, dan itu bukan jumlah sederhana dari pengetahuan subjek."Yang spesifik kompetensi sebagai jenis tertentu kesiapan profesional adalah bahwa hal itu diperoleh dalam situasi nyata, memecahkan masalah profesional, bahkan jika itu terjadi dalam proses pendidikan.Kegiatan pendidikan alam ... tidak memungkinkan duplikat kompetensi, yaitu,"Transfer" berarti siswa secara tradisional dipahami pendidikan.Kompetensi pedagogik sebagai properti eksistensial adalah produk dari pengembangan diri dari ahli masa depan dalam lingkungan profesional, diikuti oleh master '[VV SerikovNature kegiatan pendidikan, dan terutama guru pendidikan kejuruan // Pendidikan, № 5. - 2010. - dengan.34-
Secara umum, sifat kompetensi pedagogik yang lebih pribadi daripada, misalnya, seorang insinyur yang kompeten atau dokter.Kompetensi yang terakhir lebih spesifik, terukur.Dengan kata lain, kompetensi pedagogik adalah pengalaman pribadi yang diperoleh dalam kursus pelatihan di sekolah tinggi.Jika pengetahuan teoritis adalah sama untuk semua siswa, kompetensi, seperti yang disebutkan di atas, individu.Kompetensi pedagogik tidak dapat diverifikasi dengan menguji jenis tes formal dari berbagai jenis ujian lisan dan tertulis.Kompetensi cek '. Dalam perjalanan praktek.
Dalam pembelajaran tradisional, penting untuk diingat untuk memberitahu, menjelaskan, pada pendekatan yang kompeten mahasiswa tidak hanya harus menjelaskan mengapa perlu sehingga untuk bertindak, tapi juga untuk melakukan tindakan ini.Kompetensi tidak bisa menjadi produk dari pendidikan tradisional, yaitubukan jumlah dari pengetahuan dan keterampilan.Ini tidak berarti bahwa kita meninggalkan ilmiah dan tujuan pendidikan, itu adalah penolakan oleh subyek penelitian sebagai tujuan itu sendiri.Ini harus menjadi simulasi nyata lingkungan pedagogis, pencarian untuk dirinya sendiri.Jenis tertentu ini kegiatan pendidikan, yaitu untuk menggantikan pendekatan tradisional dalam penyusunan guru.
Itu sebabnya dalam PRK baru pada orientasi pedagogis praktek mengajar memberikan 1 program di 4 tahun, yaituitu terus menerus, satu hari dalam seminggu, dan disebut "Hari Sekolah".
penuh waktu mahasiswa melekat sekolah.
Itulah sebabnya dalam PRK baru pada orientasi pedagogis banyak perhatian dibayar untuk praktik mengajar.Mengajar siswa adalah tempat di mana terbentuk kompetensi profesional dan khusus umum.Dalam praktek mengajar "terwujud" pengetahuan yang diperoleh dalam ceramah dan lokakarya.
Selama pengembangan CRP pada daerah pedagogis diidentifikasi tiga blok dari kompetensi: generik, profesional umum dan khusus.Dua unit pertama kompetensi dasarnya terintegrasi untuk semua profil.Memblokir kompetensi spesifik khusus untuk setiap profil.Daftar itu kompetensi yang ditawarkan dalam CRP adalah penasihat di alam, lembaga pendidikan tinggi memiliki hak, berdasarkan kemampuan internal, untuk, memperpanjang, mengklarifikasi.Dan proses ini akan berlanjut sampai kami datang ke model optimal yang akan memuaskan masyarakat.
