Pada waktu yang berbeda, selalu memiliki metode mereka membaca pengajaran dan ilmu-ilmu lainnya.Setelah beberapa saat teknik ini dilupakan, dan setelah beberapa saat metode pelatihan yang lupa datang lagi, sehingga menjadi baru, yang baik dilupakan tua.Masing-masing metode memiliki kelebihan yang tak terbantahkan, tetapi juga beberapa kelemahan, juga, bukan tanpa.Ada praktek pedagogis
dua metode dasar, yang didasarkan pada yang sangat berlawanan.Salah satunya disebut fonologi, yang lain - sebanyak kata.Perdebatan tentang apakah Anda ingin mengajarkan anak untuk fonetik dan diuji pada awal abad XX, memuncak pada tahun ketiga puluh setelah studi, yang mengakibatkan para guru sampai pada kesimpulan bahwa mengajar fonetik masih perlu, itu hanya pertanyaan apakah, volume apauntuk memberikan anak-anaknya, tetap terbuka.
Studi dibesarkan percobaan yang menarik.Itu diambil dua kelompok anak usia enam tahun, salah satu dari mereka dilatih dengan metode membaca seluruh kata, dan yang kedua - pada metode fonologis.Hasilnya sangat menghibur: hasil dari tes pertama (tahap pertama) membacakan anak-anak terbaik di kelompok pertama, metode pengajaran membaca seluruh kata-kata.Namun pengujian pada akhir tahun kedua studi menunjukkan bahwa anak-anak yang terlibat pada metode fonologi jauh lebih baik dalam membaca kata-kata asing dan anak-anak secara signifikan mengungguli dari kelompok pertama dalam kekayaan kosa kata dan tingkat persepsi.Anak
terlibat dengan metode kata keseluruhan, sering melakukan cukup khas, bahkan kesalahan yang sama.Misalnya, ketika membaca tanda tangan pada gambar mereka bisa mengganti kata pada orang yang dicintai - bukan "Singa" untuk mengatakan "harimau" dan sejenisnya.Karena kata dalam pikiran anak-anak secara ketat ditugaskan untuk nilai tertentu, anak-anak dalam kelompok ini tidak belajar selama satu tahun untuk belajar membaca setiap kata baru tanpa bantuan orang dewasa.
Jadi menjadi jelas bahwa Fonetik sangat diperlukan bagi siswa muda.Studi yang dilakukan baru-baru ini menegaskan bahwa sebagian besar orang masih membaca kata-kata huruf demi huruf.Namun, proses membaca hampir seketika, sehingga sebagian besar orang berpikir bahwa kata tersebut dianggap sebagai keseluruhan.
demikian, jelas bahwa metode pengajaran membaca tidak dapat digunakan dalam isolasi, tetapi harus digunakan dalam kombinasi.Metode ini memungkinkan seluruh kata-kata untuk belajar bagaimana menerima gambar grafis dari kata, dan dengan bantuan anak metode fonologi dapat belajar membaca kata-kata baru.
Selain itu, psikolog telah mengkonfirmasi bahwa membaca - tidak apa-apa tapi pembacaan teks sendiri.Banyak yang percaya bahwa ketika membaca kata-kata yang dirasakan oleh teks langsung.Tapi, sebagai pengalaman, membaca melibatkan daerah yang sama dari korteks serebral, yang dalam mengucapkan kata-kata.Namun, kemampuan untuk melihat gambar grafis dari kata dapat mempercepat proses membaca teks, dan itu adalah kemampuan ini dapat dikembangkan.
Jadi kita telah mendekati apa yang dapat digambarkan sebagai metode pelatihan intensif, semua metode belajar membaca dapat digunakan sebagai studi bahasa asli dan bahasa asing.Namun, saya tidak berpikir bahwa itu bisa saja tentang mengajar anak-anak untuk membaca.Ada metode aktif mengajar siswa membaca dalam bahasa asing, dan berbicara kepada mereka.
metode Active terutama didasarkan pada penguasaan praktis dari pengetahuan baru sambil menerapkan mereka dalam praktek.Satu-satunya cara untuk belajar bahasa asing baru dalam waktu sesingkat mungkin.Itulah sebabnya metode ini banyak digunakan dalam berbagai kasus, tetapi sangat berguna dalam mengajar bahasa asing, dan bukan hanya membaca di tahun-tahun prasekolah.
